英语听说教学是小学英语教学的重要内容,它在学生语言综合运用能力和语言技能的培养中起着重要的作用。随着互联网技术的进步,教育领域产生了新颖的授课方式——微课。《英语课程标准》倡导教师运用各种信息技术和教学资源,促进英语教学,提升学生的学习效率。微课作为一种新的教学方法,它的出现打破了传统的教学模式,使学生的听说学习方式更加灵活、丰富。本文在文献研究的基础上,总结与梳理微课应用的理论依据,基于上海农村地区小学英语听说教学的现状及存在问题,开展了微课在上海农村小学英语听说教学中的应用研究。论文分为六章:第一章阐述了本研究的背景和实践意义。第二章为文献综述,界定了微课和听说教学的概念,整理和分析了国内外微课应用的相关研究,同时分别对建构主义理论、语言输入假说、信息加工理论等进行了简要的阐述,并论述了这些理论对微课应用到小学英语听说教学的指导意义。第三章通过访谈,了解了上海农村小学英语听说教学的现状及问题,发现由于地域的限制、学习资源的缺乏、家长文化水平的限制,上海市农村地区的学生英语听说学习得不到有效的辅导和训练,学生英语听说学习的态度和兴趣不能有效保持,导致听说水平不理想。同时,对微课应用的优势进行了分析。第四章论述了微课的设计、制作与实施。在本章中,笔者根据当前国内热门微课网站对微课的评价标准总结了微课的设计要点,介绍了微课的一般设计方法,提供了微课设计的案例。第五章为实验的设计和实施部分,主要介绍了实验的过程、微课实施过程中的案例分析、并对实验结果进行了分析和总结。第六章为基本结论与建议,根据学生听说水平测试、学生问卷和教师访谈等方面进行研究并得出结论,提出不足并对微课的发展前景进行展望和预测。实证研究发现:通过实验班和对照班的数据比较,微课在上海农村小学英语听说教学中的应用有比较明显的优势:(1)学生能随时随地观看微课并反复操练,对英语听说水平的提高有很大的积极作用。(2)微课形式多样,内容丰富,在英语听说教学中应用能在很大程度上提高学生英语听说学习的兴趣和态度。(3)微课辅助英语听说教学能缓解教师重复讲解、重复操练的压力,提高教师听说教学的效率。