随着现在计算机技术、互联网技术、数字媒体的发展和大规模涌现,教育方式实现了多样化、个性化与信息化的重大变化。伴随着社会信息化、数字化这股知识改变的新潮流,“Skype”作为一种数字化学习终端进入到教师教学和学生学习的在线学习与远程学习过程当中,并逐渐被教育领域所看好。目前,印度尼西亚已经将“Skype”作为学生远程学习和在线学习的辅助工具,而且美国和其他一些国家的也在逐步开始使用"Skype",Skype的应用不仅有利于提高课堂教学效率,也有利于促进学生学习方式的多样化和个性化展现。SKYPE有效地解决了课堂学习中空间与时间局限性的束缚,将教学延伸到了课堂之外,跨国在线协作探索交流。从而有效扩展了教学的空间与时间。本论文以Skype为学习环境基础,主要是针对小学英语学习模式的研究设计,期望通过小学教育领域相关理论知识的研究,找到Skype学习环境下,促使小学英语学习更加有效的学习模式和学习方法,提高小学生对英语这门学科学习的积极性、勇于探索和主动性的精神。本论文对小学英语学习模式与远程学习或在线学习的相关理论知识进行了系统地分析和研究,跨国在线协作探索交流,提升印尼学生与外国人(Native Speakers)交流的能力。本论文首先对"基于Skype的小学英语学习模式设计"这一研究课题的背景和现状、研究的内容和研究意义,以及本课题的研究方法做了简要的表述,对课题中所涉及到的“Skype在线学习或在线远程’、"小学英语学习模式"、"二语习得"理论等相关概念与定义做了概括阐述,并对本课题所用到的相关理论做了详细分析,为小学英语学习模式构建找到理论支撑和可行性设计切入点;其次,对试验班级发布问卷,并对试验班级中的学生和教师对Skype使用的效果、想法和态度展开了调研,结合师生访谈交流的情况,对问卷和访谈结果进行了归纳、分析,也针对学生在小学英语学习过程中,对Skype在说、听、读、写、练习层面中的认同感、意义和作用,做了分析与探究。新的学习模式需要一定的设计原则做基础,笔者在对所涉及到的相关原则、要素等的分析基础上,展开了小学英语学习模式的设计;然后,对所选试验班级进行了课堂跟随实证研究,并对学生的两次大型考试,即期中与期末考试成绩结果做了详细的应用评价分析,得出新的小学英语学习模式应用的效果情况;最后,笔者对新学习模式的整个设计过程,包括从理论学习开始,到数据调查、对问卷数据研究,以及在试验班级中的使用情况进行了总结,对本课题所提出的新学习模式进行了后期的改善,对研究做了展望。