伟大的使命靠一个人的力量是无法完成的，合作加速成功的理念越来越受到人们的重视与认可，合作技能成为衡量人才的一个新标准。培养学生的合作技能与合作意识成为当前教育的一项重要课题。于是，合作学习作为一种学习方式被新课程改革大力提倡，在中小学实践教学中，合作学习的开展，产生了广泛而深刻的影响，其具体表现在：学生的主体性得到体现，增进了师生、生生之间的感情，培养了学生的创新精神与创造精神，扩大了学习空间等等。合作学习兴起于20世纪70年代的美国，其旨在通过教师与学生以及学生与学生的相互沟通交流，提高学习效益和培养学生的综合素养。确实，合作学习的优点是显而易见的，由于是舶来品，其在我国的应用和实践过程中也出现了一些问题，如：盲目开展合作学，忽视学生的真实需要；注重形式，没有与具体实践情况好好地结合；教师缺乏合作素养等等一些问题。本研究通过分析合作学习兴起的背景，探究了其对教育教学的价值，以及对合作学习经典模式的分析，提出了在合作学习的教学实践中出现的问题，并对其进行归因分析，最后提出了一系列建议，以期能对开展合作学习与研究提供帮助。