在新一轮课程改革和高考制度改革的大背景下,高中物理教学方法的探讨研究在不断进行。问题教学法是以学生为主体,教师为主导,学生发展为根本的教学方法,也是一种激发学生主动参与学习探究的方法。问题教学法源远流长,理论思想萌芽可以追溯至我国古代的教育先驱孔子的教育思想。随着新课程改革的开展和实施,它的优势已日益凸显,成为革除传统常规教学弊端的重要手段,因此受到了更多教育学者和教师的重视,其理论内涵和实践经验也在不断丰富。问题教学法被越来越广泛的用于教学活动,但如何在教学中应用好“问题教学法”还有很多问题需要研究。本课题针对高一物理教学现状,把问题教学法的理论与实践相结合,通过“相互作用”一章,探讨问题教学法在高中物理中的教学模式与教学实践效果。力学是物理学的基础部分,人教版高中物理(必修一)中的“相互作用”章节是高中力学部分的基础,在高中物理教学和考查中都占有十分重要的地位,一直以来都是教学的重难点。本文通过问卷调查的方式对高一学生物理科目的学习态度、情况和教师上课方式进行了调研,确定了研究内容的主体和实践研究对象。然后在探讨问题教学法基本理论的基础上,运用其基本理论和方法结合教学内容和实践对象的特点进行了教学设计,将新的教学设计运用到具体教学中。通过对实验班和对照班进行测试和对比访谈,结果显示此教学模式对于提升学生的物理核心素养是有效的,具体表现在以下几个方面:在物理观念这个维度上,实验班的学生对物理规律和知识点的记忆更加准确,能够运用物理知识来解释日常生活实际的现象和问题;在实验探究的维度上,实验班的学生表现出更强烈的探索欲望和更强的实验设计动手能力;在科学态度和责任维度上,实验班的学生对于物理的学习兴趣明显高于对照班,物理学习的主动性明显提高;在科学思维的维度上,实验班的学生具有更强的总结、归纳能力和独立思考能力。论文最后进行了研究总结,也反思了本研究的不足之处。