随着时代的发展与国际交流的进一步加强,运用英语进行书面沟通成为一种越来越重要的交流手段,写作也体现着一个人的英语综合运用能力。然而,英语写作一直以来都被学生看作是最难学的部分,被教师看作是最难教的部分。在中职学校尤其如此。产出导向法（Production-Oriented Approach,简称POA）是我国文秋芳教授针对中国英语学习者提出的本土化理论,其在高水平英语学习者中的有效性已经得到了各位专家学者的广泛验证,但目前为止,产出导向法在中职英语写作中的应用研究寥寥无几。通过对中职教材以及考试内容分析,研究者发现应用文是中职学生英语写作中最为常见的体裁之一。为了探索产出导向法对于中职学生英语应用文写作的作用,研究者进行了以下研究。本研究采用王蔷学者行动研究过程分类中的定向型（检测型）研究过程,以产出导向法这一理论为研究起点,进行了一个学期的三轮行动研究。本研究以内蒙古呼和浩特市一所中职学校高一年级一个班36名学生为研究对象,探讨产出导向法对中职学生英语写作能力的提高以及对写作兴趣的促进作用,拟回答以下问题:1、产出导向法能否提高中职学生的英语写作能力?2、产出导向法能否提高中职学生的英语写作兴趣?研究过程主要包括:首先,根据已有研究文献,与两名有经验的教师一起制定了产出导向法应用于中职英语写作课堂的教学设计,本次设计包括为期一个学期的三轮行动研究;其次,在产出导向法理论的指导下实施教学设计;最后,在三轮行动研究的基础上,收集和分析数据,得出结论。三轮行动研究是一个螺旋上升的过程,在这一过程中,研究者通过三轮行动研究分别解决了学生写作参与度不够、材料个性化过程中自主性较差以及输入材料的理解不充分等问题。最终,在三轮行动研究结束后,研究者以量化和质性相结合的方式对研究问题作出了总结。研究结果显示,产出导向法能够从语言、内容和篇章结构三个方面提高中职学生的英语写作能力,其中对学生应用文写作篇章结构的影响最大,同时产出导向法能够提高学生的英语写作兴趣。研究者通过此次教学行动研究证实了产出导向法在中职英语写作教学中也能够取得较好的效果。本次行动研究虽然取得一定的研究成果,但也仍然存在一些问题,例如:研究对象的数量有限;研究者作为教学过程的实施者,教学能力有限;行动研究持续的时间有限等。研究者希望在今后的研究中,能够扩充研究对象,丰富教学经验,同时在延长教学时间的情况下,对产出导向法运用在英语写作教学的各个环节进行更加深入细致的研究。