随着社会的不断发展,国民的科学文化素质亟待提高,数学教育便发挥了越来越重要的作用,不仅能使人们掌握数学方面的部分知识,更重要的是能帮助人们提高学习的能力。近年来我国数学教育工作者也在不断的探索新的数学教学策略,而基于建构主义学习理论的支架式教学就是其中符合当下流行趋势的一种教学策略。基于建构主义学习理论的支架式教学是一种教师从学习者现有的发展水平出发,以更高发展水平为目标,不断培养学习者的知识技能和创新能力,释放和发挥学习者潜能的教学策略,在教学中充分体现了以学习者的主体地位和教师的引导、协助作用。在这种教学策略下,学生能够更大程度上发挥他们的主动性、积极性和创造性,从而使自身的综合素质得到提高。本文基于建构主义学习理论和支架式教学收集了大量的文献并将其进行整理,充分了解了国内外支架式教学的研究动向、建构主义学习理论的理论渊源、支架式教学的类型(问题支架、对比性支架和情感支架)和基本环节(搭建脚手架、创设问题情境、独立探索、协作学习和效果评价)。由于高中数学内容较多,本文在此主要采取课堂观察法、问卷调查法及访谈法对高中概率统计的教学现状进行调查研究,调查结果显示目前学生学习数学存在的问题有:在教学过程中学生遇到不会的问题往往采用死记硬背的学习方式;当教学内容涉及到抽象的知识时学生的学习兴趣不高;学生学习新知识后很难将所学知识应用到实际问题中。针对这些问题提出了搭建支架、创设情境、探究与协作和效果评价的支架式教学策略以及进行教学时应遵循以学生为中心、以问题为核心、以情境化和协作交流为中心的教学原则。基于以上的策略及原则,将支架式教学应用到高中概率统计的数学教学中,并以分层抽样为例给出了教学设计。