近几十年来,一些致力于第二语言习得的研究者们已经开始逐步地将标记理论应用到第二语言学习的各个方面。然而,大多数研究主要集中在语音、语法、语义、和语用等方面,把标记理论应用到主谓一致中的研究还较为少见。笔者在国内外研究者对标记理论进行归纳的基础上,尝试将标记理论应用的主谓一致中。本研究提出三个问题:(1)当一个无标记的主语名词被表单数特征的数量词one, every或each的其中一个修饰时,是否该单数特征能降低学生犯主谓一致的错误;(2)当主语名词被一个后置定语短语所修饰,且这个定语短语的中心名词被一个具有单数特征的数量词修饰时,是否该单数特征能诱发学生犯更多的主谓一致的错误;(3)当主语名词被一个后置定语短语所修饰,且这个定语短语的中心名词被一个具有复数特征的数量词many, several或a few修饰时,是否该复数特征能诱发学生犯更多的主谓一致的错误。本研究采取书面测试形式,给被试一些句子,包括匹配和不匹配两种类型。每一个句子都包括被后置定语所修饰的主语短语和相应的形容词,要求被试填入相应的系动词来完成这个句子。被试填入的答案从正确,错误和模棱两可三方面进行评判。实验结果表明,无标记的主语名词前被表单数特征的数量词修饰时,该单数特征能降低学生犯主谓一致的错误;当定语短语的中心名词被一个具有单数特征的数量词修饰时,该单数特征能诱发学生犯更多的主谓一致的错误;然而,当定语短语的中心名词被一个具有复数特征的数量词修饰时,该复数特征不能诱发学生犯更多的主谓一致的错误。本研究得出以下结论:(1)数量词的作用并不是提高数的标记性,而它本身是数的特征的体现;(2)单数可数名词是无标记的或者缺乏数的特征,而复数可数名词是有标记的或者拥有数的特征。复数可数名词的数的特征比单数更易诱发犯主谓一致的错误。