历史学不同于物理、化学等自然学科,它研究的是过去的事情,并且不可能重演,必然需要借助史料进行认识。史料就像证据,为人们认识历史提供了可能。因此,历史研究需要史料。历史学科建立在历史学研究成果的基础之上,历史教学也需要史料。而历史教科书中选择的史料是教科书编纂者精心挑选的,和正文内容密切相关的、经过考证的较为可信的史料,应该成为历史教师进行史料教学的首要选择。我国自民国时期就有将史料插入历史教科书的传统,本文以人教版《英国君主立宪制的建立》一课为例,通过教科书中本课所选史料与课程标准的契合度、与学生实际的契合度、与正文行文的契合度三个方面进行分析,得知人教版教科书的史料编排虽存在一些问题,但整体来说编排价值较高。选取三位教师关于本课的教学设计,运用表格统计其在历史教学中史料使用情况时却发现,教科书中史料在使用过程中存在一些问题,如教科书中史料使用率不高,尤其是图片史料；教科书中史料的引用偏离教学目标；对教科书中史料过度推理或开发程度低；针对史料提出的问题不够恰当等。这一方面是教科书史料选取的问题,可供学生解读的信息有限或较为隐晦,教师不知从何下手,另一方面也和教师的史学功底息息相关。同时,教师也要注意处理史料与目标、史料与问题的关系。