为激励和引导公立中小学努力提高教育质量,保障教育公平,美国政府颁布实施了“学校综合性改革”项目。作为学校综合性改革的代表模式之一,科门“学校发展项目”始终奉行“无过失讨论”、“共识的决定”和“合作精神”三个基本原则,致力于改革学校管理架构,改善学校的课程和教学,加强学校与家长及社区的合作,共同为学生创设最佳的学习和成长环境,在促进美国公立中小学教育质量的整体改善方面取得了显著成效,对于我国的基础教育改革具有重要的研究和借鉴价值。本论文以比较教育学的国别专题研究为基本框架,分为五个部分对科门“学校发展项目”进行介绍和分析。第一部分从总体上阐述了论文选题的缘由与研究意义、研究现状分析以及研究方法,并对相关概念进行了界定；第二部分重点考察项目产生的背景,并对项目的缘起与成就做了简要回顾；第三部分围绕项目遵循的原则、管理架构、系统管理、课程与教学以及家校合作等对学校发展项目的实施展开论述；第四部分对学习型学校的内涵在科门计划实施过程中的具体体现进行了总结；第五部分在反思我国中小学素质教育改革现状的基础上,提出有益的启示与借鉴。