语文核心素养的提出更加清晰地指明了语文教学的方向和重点,也给教师的教学提供了抓手。2016年统编教材全面推广使用,童话在教材中占有相当的比重,特别是第一学段。基于这两点因素,本论文研究指向语文核心素养中“语言建构与运用”的小学第一学段童话教学策略。论文第一章是绪论部分,主要阐述相关研究综述以及核心概念界定。第二章是学理分析,包括指向语言建构与运用的小学第一学段童话教学的可行性与必要性以及指向语言建构与运用的小学第一学段童话教学策略的依据分析三大部分。可行性是基于童话对于第一学段学生语言建构与运用的意义,同时统编教材第一学段童话中语言建构与运用要素非常丰富。必要性是基于语言建构与运用的重要地位以及指向语言建构与运用的第一学段童话教学还存在一些不足。指向语言建构与运用的第一学段童话教学策略的依据包括理论基础、教学目标、教学原则三方面的分析。理论基础包括语言习得理论以及语篇理解策略。基于对语文课程标准的探析与学者研究的分析,并结合统编教材的童话特色与教学实践,笔者尝试通过以下三个维度来建构第一学段童话语言建构与运用的教学目标:规范—简明—生动。在分析义务教育语文课程标准与统编教材的基础上,提出指向语言建构与运用的第一学段童话教学原则,教师要践行以生为本的教学理念,统筹由易到难的教学进程,并设置以运用为核心的教学路径。第三章是童话教学策略,分为两方面,一方面是用儿童喜欢的方式激活语言建构与运用的兴趣,借助插图、音视频、道具这些儿童喜闻乐见的形式,让学生愿意开口说;另一方面是教师要用学生能够理解的,并且有效的童话教学策略来促进学生语言建构与运用的发展,规范语言可以通过提问和朗读教学策略进行引导,简明语言可以通过要素提取以及图式构建教学策略进行引导,生动语言可以通过图文融合以及情境创设引导。教师在第一学段童话教学中要灵活运用以上的教学策略,有效引导学生语言建构与运用。