成人教育“立交桥”是指在人才培养过程中,通过设置不同的人才培养方案和课程体系,实行选修制、学分制和相对统一的课程标准,建立学分互认机制,以实现同一层次的不同类型教育的学习成果多边相互承认,达到不同层次、不同类型的成人教育在成人教育内部和外部横向沟通与纵向衔接。从世界范围内看,美国是当今的教育大国,在教育民主化和教育科学化的道路上都是快步向前的,其教育广为世人所瞩目,是教育制度最发达、最先进的国家之一。美国的成人教育同样很发达很先进,办学体制呈多样化。在美国,实施成人教育的各级各类学校相当普及,为广大成人争取通过多种途径接受教育,建立了完备的“立交桥”式的成人教育体系。本文试图通过详实的资料,深入探析美国成人教育“立交桥”构建的保障措施和具体路径,以期一方面能够丰富我国的成人教育理论,另一方面可以为我国成人教育的发展提供现实的参考和借鉴。论文对美国成人教育“立交桥”的思想进行了历史溯源。在美国早期的教育发展过程中,就含有丰富的成人教育“立交桥”的思想,如:康奈尔理念、伊利诺伊精神、威斯康星思想等。论文探讨了美国成人教育“立交桥”的理论基础,包括学习社会理论、实用主义理论和教育民主化思想。论文概述了美国成人教育“立交桥”得以实现的基础保障,主要包含三个方面:(一)完善的成人教育法规;(二)健全的管理体制;(三)多样的成人教育实施机构。论文考察了美国成人教育“立交桥”实现的路径:开放的入学制度;低廉的学费;灵活多样的教育教学形式;实行学分转换机制。论文对美国成人教育“立交桥”的构建进行了评价,指出了其优势与不足。其优势在于适应了学习社会发展的要求,顺应了美国经济发展的需要,符合成人发展的规律。其不足在于未能保障所有成人接受教育的权力,未能完全发挥网络教育的作用。论文概述了美国成人教育“立交桥”对发展我国成人教育的启示:要重视成人教育立法,要建立有效的成人教育管理体制,多渠道举办成人教育和加强成人教育教学改革。