专业道德是体育教师从事本职工作的灵魂。本研究采用文献法、调查法、数理统计法、逻辑法等研究方法,对中学体育教师专业道德及其建设问题进行了理论探讨和实证研究。一、理论探讨本文在探讨了体育教师专业化发展必然趋势的基础上,讨论了体育教师专业道德与职业道德的不同点;应用专业学、伦理学理论结合中学体育教师劳动的特点,提出了中学体育教师专业道德的概念、结构及其特点;同时从理论上还探讨了新时期体育教师专业道德存在的主要问题和建设的主要途径。二、在理论研究的基础上展开如下的实证研究:(一)编制了《中学体育教师专业道德调查问卷》,问卷由教学道德、教育关系、校园道德、个人道德4个维度构成,并具有良好的信度和效度。(二)采用自编的《中学体育教师专业道德调查问卷》对福建省中学体育教师进行专业道德情况调查,并经过差异性检验,总体表明:①他们对自身队伍专业道德情况评价的4个维度中,教育关系因子较为理想、其次是校园道德、三是教学道德因子、个人道德因子的分值最低。②不同性别、职称、年龄、教龄和学校达标等级的体育教师对自身队伍专业道德评价没有显著性差异;③不同学历和经济区域的体育教师对自身队伍专业道德评价有显著性差异。(三)对于《中学体育教师专业道德调查问卷》中的每个德目,从中学生视角编制了与之一一对应的学生调查问卷,并具有良好的信度和效度。采用学生问卷调查了福建省中学体育教师队伍专业道德情况,结果显示:①学生对体育教师专业道德情况评价的4个维度中,个人道德因子较为理想、其次是校园道德、三是教学道德因子、教育关系因子的分值最低。②不同年级、区域的学生对体育教师专业道德评价有高度显著性差异,而不同性别的学生对其评价没有显著性差异。(四)对教师和学生的调查结果进行差异性分析,结果表明:二者在4个维度上均存在显著性差异,而且教师对于自身队伍专业道德的评价高于学生。对学生调查结果进行T检验,表明体育教师在“专业认同”、“体育科研”、“个人修养”、“尊重学生差异”、“课堂组织”、“课余训练”、“体育文化的传播”等德目上,与总体的平均水平有显著性差异。采用叙事研究的方法与部分体育教师访谈,获悉影响中学体育教师专业道德成长的因素还有:专业自主权的缺失、教学条件较差、师德规范落后、专业道德培训泛力等。本研究运用调查法和帕雷托截集法得到中学体育教师专业道德建设的主要策略:①构建中学体育教师专业道德规范的基本体系和内容;②建立一套科学合理的中学体育教师专业道德激励、考评、监督机制;③完善中学体育教师专业道德的学习培训制度等。此外,体育教师需要加强道德自律,履行专业道德责任,培养专业道德精神和道德品性;学校应切实改善中学体育教学条件,保障体育教师的专业权益,促成他们的专业成长。