《生物学课程标准》提出的“在继承我国生物科学教育优势的基础上，力求更注重学生的发展和社会需求，更关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习。”，这就意味着生物学教学要与学生的日常生活紧密联系，在生活中学习，要体现生物教学的生活化，可见课程标准要求我们在生物学教学中要更加关注学生已有的生活经验和学生的主动学习。作业作为教学环节的一个重要组成部分，也应当关注生活化问题，使之成为落实新课改理念的重要平台。本课题提出“生活化作业”的概念，对七年级学生生物作业的布置进行了实践研究，通过“创设情境——出谋划策——引导合作——多元化评价——反馈展示——作业整理”模式形成作业的良性循环，促使学生将所学知识和实际生活相联系，加深对生物现象及本质的认识和理解，使学生的探究能力、思维能力、分析问题的能力以及与他人合作的能力都得到培养，能够更好的认识生活与更好的生活。课题在问卷访谈发现问题的基础上，通过等组对照的方式在实验班共实施了八次生活化作业。实验过程中，对于实验组和对照组的“主动性和合作能力”、“生物考试成绩”分别采用独立样本Z检验、x2因子检验的前后测进行了分析比较，还在实验过程中对学生作业进行了跟踪调查。实验结果发现学生的主动性和合作能力有一定的提高：学科成绩得到明显进步，由此得出“生活化作业”在培养学生学习生物学的兴趣，提高学生的探究能力和合作能力有一定的帮助。最后指出本次课题活动的不足之处和本题课题尚未解决的问题,并最终总结出本课题对于初中生物教改进一步的实验具有指导意义。