随着社会的不断进步和发展,初中英语日益受到重视并成为中学阶段的主要课程。作为一种语言,学习的价值和意义在于能够与人交流和沟通,应用于实践和真实的语言环境。新课程标准也要求培养学生的语言实际应用能力和自主学习能力,但部分农村初中英语课堂教学却恰恰相反:教师不顾学生在小学阶段的英语水平,只是照本宣科地讲授概念和语法知识,没有给学生创设语言交流的环境和氛围,让学生真正开口说英语,使用英语;部分学生被动地学习知识点,成为了只会做题,不会交流的应试者,更多的农村初中学生对英语更是“谈虎色变”,对英语完全失去信心和兴趣。这样的教学颠倒了学习英语的初衷,也违背了语言学习的规律,更不用说去符合新课程标准的要求:“能让学生主动学,乐意学”。所以,如何提高农村初中英语课堂教学效率成为农村基础教育课堂改革中的重点和难点。鉴于此,本研究的对象定位于农村初中英语有效课堂的研究。该研究以作者本人过往的初中英语教师9年的工作经历为基础,以研究生学习期间的在导师指导下的教学实践课例分析为主线,结合观察与分析其它教师的有效课堂教学案例,探寻目前农村初中英语课堂教学效率低下的问题和原因,期望从个别到普遍,归纳总结出高效的英语课堂的基本特征,揭示农村初中英语课堂有效教学基本方法和策略,从而提高农村初中英语课堂的教学效率。本文共分为五个部分:第一部分:导论。追溯研究本课题的缘由,说明研究的意义和根本目的。通过查阅文献和整理资料,分析国内外对初中英语有效课堂教学的研究现状,并对相关核心概念加以界定,介绍研究的思路与方法。第二部分:农村初中英语课堂中存在的问题及成因分析。本文通过对师生进行访谈,以及课堂观察与实践,总结出农村初中英语课堂中存在的问题并对问题形成的原因进行了深入分析。第三部分:归纳阐释农村英语有效课堂的四个基本特征。即整体性;调适性;主体性以及民主性。第四部分:总结构建农村初中英语有效课堂的基本策略。即打造自主课堂、互助课堂和快乐课堂。第五部分:结语。反思本研究存在的不足之处,以待加以改进和完善。