“儿童视角”,从字面意思来看,即幼儿看待外部世界的角度。儿童视角是基于幼儿自身的世界观和价值观,通过直接感知的经验来表达和体现幼儿的话语权。儿童视角的独特价值在于呈现出成年人所看不到的幼儿世界。基于这种独特价值,越来越多的研究者开始重视对儿童视角的探索,并寻求最恰当、最科学的方法来研究儿童。国内外学者在不断地探索与尝试中发现,“马赛克方法”作为一种科学的研究方法能够较为真实地反映儿童的内心世界,可以作为研究儿童的重要方法之一。同时,对儿童视角的研究也充分体现了幼儿作为积极主动的建构者在教育活动中的重要作用。本研究在追随广大研究者步伐的同时,试图运用马赛克方法了解幼儿的内心世界。角色游戏区作为幼儿自主游戏的重要场所之一,如何进行创设关系到幼儿的游戏体验与学习效果。当前,我国幼儿园普遍是由教师来创设角色游戏区,其中一方面基于教师教学的经验性,另一方面基于幼儿的兴趣与需要。看似这种创设理念尊重了幼儿的想法与观点,但事实却是成人视角下的儿童视角,这与真正的儿童视角从本质上来讲是不同的,继而造成幼儿对教师所创设的角色游戏区不感兴趣。要想创设出幼儿真正喜爱与需要的角色游戏区,还需运用科学的方法尝试站在儿童的视角来理解和尊重幼儿。因此,本研究试图运用马赛克方法来了解幼儿对于角色游戏区的总体观点,同时,对教师进行半结构式访谈,寻求幼儿与教师不同主体之间对角色游戏区认识的异同点,基于这种差异来为教师创设角色游戏区提供真实依据,也望能引起广大教师对于儿童视角的关注,能够在区域创设中强调儿童的亲身参与。本研究主要包括以下内容:第一部分:绪论部分。阐述本研究的选题缘由、研究意义与研究目的。并经过大量的文献阅读,整理相关儿童视角下角色游戏区创设的研究成果。在理论学习的基础上,对儿童视角下的角色游戏区创设进行概念界定,并以此为基础,设计研究思路、确定研究内容、选择研究方法。第二部分:马赛克方法的实践部分。组织、实施本研究中马赛克方法涉及的五个具体环节,分别为:幼儿会议、幼儿投票、幼儿之旅、幼儿摄影及作品分享和幼儿绘画及作品分享。并对幼儿的参与情况与以及运用马赛克方法收集的资料进行展示说明。第三部分:对儿童视角下幼儿园角色游戏区的总体特征进行分析。基于上述资料,归纳、总结儿童眼中角色游戏区创设的特点。主要从以下四个维度进行分析总结:角色游戏区的功能与形式(玩什么)、角色游戏区的环境创设(在哪里玩)、角色游戏区中的人物关系(和谁一起玩)以及角色游戏区中活动的效果(体验和收获到什么)。第四部分:师幼双方对幼儿园角色游戏区创设观点的比较分析。先对教师的访谈结果进行呈现与分析,再结合幼儿的总体观点进行差异性比较,分别说明教师与幼儿对角色游戏区创设观点的相同与不同之处。第五部分:基于儿童视角以及师幼双方观点的差异性提出幼儿园角色游戏区的创设建议。主要从教师要培养儿童观的教育理念以及要具备儿童观的教育行为这两个方面来探索如何更好地创设幼儿园角色游戏区。这一部分旨在为教师提供现实的指导依据,同时引起教师对儿童视角的关注。