运动事件与人类感知密切相关,对于运动事件的表达与习得研究一直是国内外学者关注的重要话题。其中的研究多数以母语者为主要研究对象,探究不同语言的类型归属问题、对比语言表达的差异性以及语言类型对于语言使用者思维方式的影响。在二语研究方面,尽管近些年有关二语学习者运动事件表达的研究逐渐丰富,但关于运动事件中的方向性研究备受忽略。迄今为止,关于中国学习者如何加工运动事件中的方向性尚无明确结论。汉语和英语在方向性表征上均有一定数量的方向指示动词。在英语中,方向指示动词多用作谓语且可辅以小品词补充动体最终所达到的状态、位置等。在汉语中,方向指示动词既可单独作为谓语使用,也可和其他动词或者方位词复合使用。针对母语者的大量研究表明,当动词包含具体方向性概念时,容易激活语言加工者的知觉运动模拟,从而对方向性理解和加工产生辅助作用;但当动词为抽象性方向概念时,由于只有语义表征,可能对学习者理解和加工方向性概念产生影响。然而,针对二语者方向性加工是否存在具体化效应,学界研究结果并不一致。本研究主要回答以下三个问题:1)中国英语学习者方向性语义加工有何特点?2)抽象和具体动词对其方向性语义加工有何影响?是否存在显著的具体化效应?3)影响中国英语学习者方向性语义加工的因素有哪些?本研究以具身理论为指导,基于E-prime软件编程,采用自定步速阅读范式下的语义判断任务,通过控制动词的语义及其呈现方式,从时间分配上追踪中国学习者方向性语义在线加工情况,探究其在英语事件表达中对于方向性语义理解和加工的特征。主要包括两个实验:实验1采用单一方向性语义判断任务,使用“动体+（具体/抽象语义）动词”最简句式;实验2为自定步速阅读任务,在上述实验基础上附加小品词和目标,通过对兴趣区进行设置（a将小品词并入目标;b将小品词并入动词）,分别考察光杆动词方向性语义的具体化程度及不同动词和小品词组合结构对学习者方向性语义判断的影响。通过对数据进行多维分析,获得如下发现:首先,动词在方向性语义加工过程中获得较高的关注度,说明中国学习者在方向性语义加工时对于动词的依赖度较高。相比动词作为独立的兴趣区,动词与小品词复合呈现时,反应时变长,说明小品词会触发学习者大脑的“监察”机制,引导其重新审视基于动词语义做出的方向性判断,显示汉语特有的趋向编码机制仍在一定程度上发挥作用。其次,与基于英语母语者研究发现的具体化效应不同,中国学习者加工抽象语义（尤其是动词与小品词复合时）的正确率高于具体语义,其主要原因有二:第一,具体动词具有生成性特征,对学习者方向性判断产生干扰;第二,由于二语者缺少具身效应,因而在二语习得中知觉运动模拟发挥的作用甚微。再次,动词语义信息在中国英语学习者方向性语义加工的过程中发挥着主导作用。此外,学习者大脑内部的汉英编码差异及母语、二语学习方式不同产生的具身效应也在一定程度上影响着其方向性语义加工。本研究相关发现,一方面可以弥补目前学界对于方向性研究关注不足的缺憾,为今后运动事件中方向性的研究提供新的视角。同时,通过探索中国英语学习者方向性语义加工特点及其与具体和抽象语义的关系,本研究对于具身理论在二语习得中的应用也具有一定启发。但本研究并未将实验对象的语言水平进行分级,尚无法检测方向性语义加工及具体化效应是否会伴随学习者语言水平的提高发生大幅变化;后期研究也可利用眼动、脑电技术获取更加详实的研究数据,进一步挖掘语言使用者加工过程中的心理和大脑机制。