【摘 要】
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由于高中阅读教师缺乏理论的指导,阅读教学成为高中英语教学中的一项艰难任务,这同时给学生带来阅读理解上的困难。为了使阅读训练效率提高,笔者听了本校所有英语教师的课,并
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由于高中阅读教师缺乏理论的指导,阅读教学成为高中英语教学中的一项艰难任务,这同时给学生带来阅读理解上的困难。为了使阅读训练效率提高,笔者听了本校所有英语教师的课,并对他们的教学方法进行研究。经过分析和比较种种不同的阅读指导,笔者归纳出七种高中英语阅读教学中存在的问题。在分析存在问题的基础上提出应用图式理论的必要性,认为运用图式理论应是“自下而上”、“自上而下”两种过程的结合,即相互模式。为了让理论与实践联系起来,笔者提供了三个教案,用图式理论的三种模式分析,展示了每种图式是如何作用于阅读的,并提出了相应的改进阅读的方法。实践证明,图式理论有助于教师对阅读过种进行重新思考,从而能在此基础上提供更有效的阅读指导,以培养和提高学生独立的阅读能力。
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