在新高考改革背景下,高中学生的自主选择权大幅增加:由原来的文理分科两个选择,变成现在的20种(6选3)或35种(7选3)课程选择。面对诸多选择,选什么、怎么选又成了亟待解决的“难题”。而要解决这一“难题”,就势必要求学生对自己的高中生涯进行科学的规划,就势必要求学校开展职业生涯教育,然而现实情况却是:很多高中学校迫于升学压力,无意与无力于职业生涯教育,导致很多高中生不懂或无从于职业生涯规划;再观广大农村普通高中,由于经济、环境等诸多因素的影响,其职业生涯教育严重缺乏,可见在农村普通高中开展生涯教育已经是迫在眉睫。本研究通过文献法,获取了相关研究领域的基本概况,又通过访谈法、问卷调查法,对农村普通高中生的职业生涯规划现状及其主要影响因素:职业生涯教育、自我同一性形成状态等进行了调查,并借助EXCEL和SPSS软件对调查结果进行了分析,得出了三个结论:一是农村普通高中生的职业生涯规划及自我同一性的达成现状很不乐观;二是农村普通高中生迫切需要职业生涯教育;三是农村普通高中生缺乏系统的职业生涯教育。本研究分析其原因主要有二:主观原因是农村普通高中生自我认知的不足、传统应试教育观念的限制、家长和学校职业生涯教育意识的淡薄等;客观原因是当前农村普通高中缺乏系统的职业生涯教育理论指导和社会支持配合力度弱等。而诸多研究表明,一个人的职业生涯规划与其自我同一性形成高度相关,因此本研究尝试基于自我同一性理论,提出四大提升策略:一是加大对职业生涯教育的宣传力度——提升全民意识;二是有效促进农村普通高中生自我同一性的形成——提升其自我认知;三是积极建构以“农村普通高中学校为主的”职业生涯教育体系:重塑其职业生涯教育目标——由近及远“三期式”目标体系、完善其职业生涯教育内容——层层递进“螺旋式”内容体系、丰富其职业生涯教育途径——“一主三补”互补式操作体系、探索其职业生涯教育评价方式——“一中心两基本”三维评价体系;四是深入挖掘农村普通高中职业生涯教育资源,以期促进农村普通高中职业生涯教育的发展和提升。