体育课堂教学互动质量的高低直接影响体育课的教学效果。从现阶段对高中体育课堂教学的观察来看,体育教师在教学过程中互动行为的运用不当导致体育教学效果平平。应该说,掌握良好的、正确的课堂互动行为,对于提高体育教学质量是十分必要的。本研究通过问卷调查法、文献资料法、实地考察法、专家访谈法,数理统计法。走进高中体育课堂,观察课堂教学过程中的互动现状,找到娄底市城区高中体育课堂教学互动所存在的问题,总结出影响娄底市城区体育课堂教学互动的因素,并提出提高体育课堂教学互动有效性的策略,为改进体育课堂互动方式,提高教学质量提供借鉴与参考。研究结果表明:1.娄底市城区高中体育课堂互动的类型分为师生互动和生生互动,其中更是细分为师个互动、师群互动、个个互动、组组互动、个群互动这5种类型。娄底市城区高中体育课堂教学互动的方式主要分为双向互动与多项互动。2.言语互动与非言语互动是娄底市城区高中体育课堂教学互动的两种互动行为。言语互动包括体育教师对学生的言语互动、学生对体育教师的言语互动、学生与学生之间的言语互动。非言语互动包括体育教师对学生的言语互动、学生对体育教师的非言语互动、学生与学生之间的非言语互动。3.娄底市城区高中体育课堂互教学互动的问题包括积极情感特征的互动行为不够,中性互动行为较多;互动形式单一,缺乏多样性;教师在互动中占据主导地位;师生缺少互动意识;对教学媒介的重视程度不够以及教学器材的缺失。4.体育教师的语言表达能力、体育教师的教学观念、体育教师的专业技能熟练程度、体育教师教学的教学行为是影响体育课堂教学互动的教师因素。学生对体育课程的期待、学生对体育教师的接纳程度、学生的专业技能基础、来自同伴的压力是影响体育课堂教学互动的学生因素。影响体育课堂教学互动的环境因素包括场地器材、天气、班级的凝聚力。另外体育教学内容的难易程度与内容量也能影响体育课堂教学互动的效果。5.提出了树立正确的体育课堂教学互动评价观;转变教育观念,提高体育课堂教学互动意识;制定合理明确的体育课堂教学目标;增强体育课堂教学互动形式的多样性;改善体育课堂教学物理环境,创造良好的体育课堂心理环境;培养学生的能力与习惯,提高体育课堂教学互动效率等提高体育课堂教学互动有效性的策略。