本文的主要目的是考察词汇熟悉度、词性以及语言水平对汉语作为第二语言的欧美初级和中级学习者词汇联想测验的影响,以来讨论在不同语言水平的学习者心理词典中,不同熟悉度、不同词性的词在的心理词典中的表征结构。研究中我们以三种熟悉度(熟悉、较熟悉、不熟悉)、三种词性(名词、动词、形容词)的汉语双音节词为材料,采用词汇联想的范式,以四个不同的反应方式(聚合反应、组合反应、语音反应和无关反应)作为因变量加以考察。实验结果表明,汉语学习者的心理词典的发展与英语学习者心理词典的发展并不相同,其经历的并不是一个由“语音主导”到“意义主导”的过程,而是一个由杂乱无章的结构逐渐进化为一个意义主导的结构。词汇熟悉度是影响学习者心理词典结构的一个重要因素。熟悉词和较熟悉词在学习者心理词典中多以聚合和组合的方式存在,而不熟悉词多以语音和无关联想的方式存在。不同的语言水平的学习者的心理词典的结构有所不同。对于初级学习者来说,无关和语音联想占据主要位置,而对于中级学习者来说,一方面聚合和组合联想的数量相对初级学习者有了很大的提高,无关联想大量减少,但中级学习者的语音联想在数量上要多于初级学习者。在汉语学习者的心理词典中,名词之间的联系最强,形容词和动词次之。中级学习者的词性意识已有了较强的发展。