重视朗读教学,是前人沿袭的教学方法;是新课标对小学语文教学提出的要求;更是小学语文教学必须贯彻始终的基本方法。随着新课改的推进,“读”日益受到小学低年段语文教师的重视,但实际教学中仍存在一些进一步研究和改进的问题。笔者认为,“读”更要站在新的起跑线上,“读”出文化和能力。本论文由三个部分组成:第一部分(绪论)包括研究缘起、文献综述、研究思路和研究方法。第二部分:这个部分为正文部分,主要呈现和分析小学低年段语文朗读教学的现状。该部分为两个方面:一,小学低年段语文朗读教学有效性的标准;二,小学低年段语文朗读教学现状调查与分析,分为调查情况概述、调查内容和结果呈现以及现状分析和结论。其中现状分析部分是基于实习的契机,根据研究需要采用调查问卷法和调查研究法,对小学低年段语文朗读教学的现状归纳为五方面:朗读教学目标不明确、朗读教学方式和时机选择不恰当、朗读指导方法缺乏、朗读评价内容不具体以及课外关于朗读的活动较少。第三部分主要以第二部分为基础,提出解决问题的策略,包括依据规律,备全朗读、针对文本,选择方式、掌握方法,务实指导、根据差异,多元评价和课外拓展、延伸朗读。