随着中国的日益强大,汉语越来越备受重视。为了提高自我竞争能力,有更好的就业机会,学习汉语的马来人日益增加。汉语语法在学习汉语中是不能或缺的一部分。因为语言的负迁移等因素,造成马来汉语学习者无法完全掌握汉语的语法或表达形式,这成了马来汉语学习者的学习过程中的一大难题。“构式一语块”教学是将人类认知共性作为对外汉语教学的切入点,通过易懂易记的方式理解汉语中重点难点句式的规则,引导学习者理解并掌握汉语的个性特征。本研究以马来亚大学孔子学院初级汉语学习者为教学对象,将“构式一语块”的教学理念与方法运用于汉语语法教学中,进行了为期一个学期的行动研究。行动研究分为两轮,通过不同的案例展示“构式一语块”教学法。第一轮的尝试与探索将内容聚焦于学生学过但仍无法掌握的语言点即“有”字句与方位词以及连动句,旨在帮助学生复习与巩固。第二轮行动研究则是将“构式一语块”教学法运用在学生尚未接触过的语法点即兼语句与“比”字句,希望能帮助学生更快掌握汉语语法,从而提高学生对汉语语法的兴趣与运用能力。经过研究,得出以下结果:第一,“构式一语块”教学法对马来学习者有效。第二,“构式一语块”教学法在学习者复习的时候其到非常大的作用。第三,“构式一语块”教学法能让马来汉语学习者的语法运用能力得到提升。第四,“构式一语块”教学法能带动学生积极性,启发他们的学习兴趣。接着,笔者对本研究的不足之处作了说明。最后,也对“构式—语块”教学法提出了一些建议。