中学生物学实验课教学是一类探究性教学活动,也是中学生物学课堂教学的基本形式之一。生物学实验课本身的特点及其在生物学教学中的地位,决定了它在生物学教学中的重要作用。但是过去由于太注重教材和书本知识,使生物实验变成了知识的简单验证和再现,学生做实验往往是在现有的、固定的模式下机械化地重复实验。生物学实验课教学若仍固守传统的模式,培养的人才便可能知识单薄,思维呆滞,主观能动性和创造性欠缺,难以适应社会的发展。笔者认为,在新一轮课程改革的背景下,有必要考查现行生物学实验课教学的现状,找到学生学及教师教两方面的不足,以“面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习”为目标,摸索出适合学生实际的生物学实验课的可行性策略,从而有效提高教学效益,全面培养学生实验能力。本课题属于基础研究与应用研究相结合的综合研究。研究方法主要有文献法、问卷调查法、测验调查法。笔者参阅大量文献,归纳总结了高中生物学实验课的教学内容和相关理论以及历年高考生物实验试题对学生能力的要求,并精心设计问卷和能力测试题进行调查,了解学生对生物学实验的看法、做法及在能力测试题中的表现,发现学生实验能力存在的不足,寻找目前高中生物学实验课教学中存在的不利因素,为摸索实验课教学可行性策略提供理论和事实基础。在新课程改革的背景下,针对目前高中学生实验能力的现状,加强生物学实验教学,优化实验教学过程,提高教学效益意义重大!笔者认为高中生物学实验课教学应采取以下策略,有待于实践的检验:营造宽松、和谐的课堂教学氛围;拓展生物学实验的教学功能;培养学生形成实验意识;强化训练,加强学生基本解题思路的指导。