英国传统启蒙教材《鹅妈妈童谣》中有许多童谣,其中涉及了描写社会阴暗面的话题,而且被西方儿童口口相传,流传至今。英语恐怖童谣包含着深刻文化背景和别出心裁的教育意义。童谣从社会,人文历史和道德层面,真实折射出人性及社会的阴暗面,体现了对生命的终极关怀。研究外国恐怖童谣,也是对中国儿童教育问题新的思考。童谣通常是我们与文学的第一接触。透过童谣,孩子们可以了解到许多文字知识。童谣也传递许多宝贵的文化知识,长大后,童谣是很多日常会话中典故的来源。了解西方的启蒙教材《鹅妈妈的童谣》,有助于我们学习英语。童谣虽说是面向儿童,但是执笔者往往是成人,这也就注定了其创作初衷并不那么单纯。我们从中西文化差异角度,去剖析它们蕴涵的深刻教育潜意识及其影射出的时代背景。再将英国恐怖童谣和中国的童谣现状加以对比,是对中国儿童的教育问题新的思索。心理学认为儿童时期是完整人格形成的关键时期,而作为西方传统的启蒙教材,《鹅妈妈的童谣》也是英美儿童学习母语的引路者。所以对于英美童谣的研究,特别是对于与中国价值观迥异的童谣的研究,是我们理解西方教育思维的一扇窗。笔者希望结合这种与中国传统文化格格不入的童谣,用Hofstede文化价值观“不确定性回避”:一种文化的成员对不确定或不了解的情景感到的威胁的程度,作为理论基础,结合特龙纳斯(Trompenaars)的文化七因素论理论中的“中性与情感性理论”来分析恐怖童谣引致的文化休克(Culture Shock),同时也结合中国实际及现在出现的中国式灰色童谣,谈谈对中国儿童教育的启迪。我们通过英国鹅妈妈童谣对社会阴暗面的剖析,初步研究出了它们蕴含的深刻潜意识。貌似单纯实质露骨的残酷,渗透出诡异的气息。小孩看热闹,大人观哲理。恐怖童谣纯真背后的残酷,其实是善恶人性挣扎的缩影;是大人借用童谣大大咧咧的外壳,折射出的人性及社会的创痍,却如此不可思议地震慑人心。论文旨在从跨文化交际角度浅析描写社会及人性阴暗面的童谣,阐述这种与中国传统教育南辕北辙的西方童谣对中国儿童教育的启迪。本文分为六个部分:第一,二章主要论述了鹅妈妈童谣的历史渊源,主题内容以及概述文化休克理论,介绍Hofsted文化价值观的“不确定性回避原则”及特龙纳斯的文化七因素论理论中的“中性与情感性理论”。第三章结合理论,剖析童谣中折射出的人性污点和社会疮痍,研究其成因及教育启迪。第四章研究西方童谣中隐含的历史事件,重点阐述其对中国英语教育的启迪。第五章结合理论,剖析童谣对生命意义的深入浅出的诠释,分析与中国传统价值观相异的英美教育。第六章对全文进行总结,对与之相似的中国“灰色童谣”提出解决建议,以及辨证地权衡鹅妈妈童谣的利弊。