青年马克思主义者成长需经历感知、升华和自觉三个阶段。而自教育作为一种自发自觉地教育方式,在这三个阶段中与他教育相辅相成,发挥非常重要的作用。本文主要采用文献研究法,适度采用跨学科交叉研究,分析自教育在青年马克思主义者成长中的地位和作用。自教育具有目的性、自觉性、主动性、创造性和实践性。自教育的作用机制具有主观性与客观性并存的特征,但自教育在受主观因素和客观因素双重影响的同时,特别注重在自教育过程中发挥主观能动性。一般来说,自教育可以由外而内和由内而外两种作用机制。通过研究发现自教育在青年马克思主义者成长中,能够充分发挥青年主观能动性、丰富青年马克思主义者培养路径、增强他教育的实效性且是青年马克思主义者终身学习的重要保障。在研究中也了解到目前自教育面临严峻的考验,面临青年马克思主义者培养对自教育重视程度不够的问题,严峻社会、教育和网络生态问题,理想信念缺失问题以及青年马克思主义者自我意识发展差异化问题。面对这些挑战我们可以采取高度重视青年马克思主义者的自教育行为,提高其自教育能力;营造良好的社会、教育和网络生态,增强自教育效果;加强对他们理想信念教育,引导他们树立崇高理想;把准马克思主义者脉搏,分类引导他们开展自教育等措施有效应对。将自教育与他教育相结合,坚持以青年为本,尊重青年主体地位,把服务与成才紧密结合,让青年马克思主义者,在实现中华民族伟大复兴中国梦的实践中放飞青春梦想、实现全面发展。当然,由于自身知识和能力所限,本文还存在一些不足,希望能与大家一起探讨,共同进步。