师生冲突是学校教育实践活动中普遍存在的一种现象。从大量的教育事实来看，教师和学生在教育上的互动关系既有和谐、一致的一面，也存在分歧、对抗、冲突的一面。本文试图在问卷、访谈等基础上对中学师生冲突的现状、师生冲突原因、教师对师生冲突意义的认识、教师常采取的冲突化解策略等方面进行实证调查、分析，在此基础上探讨师生冲突的内在根源，并提出预防、解决师生冲突的策略，使师生冲突向良性循环发展，从而起到优化师生关系、提高课堂教学质量的作用。全文共分五章。　　第一章简单介绍了选题的意义、研究的现状及研究的思路与方法。　　第二章详细描述了调查和访谈的结果：师生冲突是中学常见的一种现象，教师将师生冲突归因为：学生问题行为、教师自身素质不高、师生沟通不良、教师管理方式不当、师生认知差异、家校合作不够等几方面。调查发现，师生冲突的发生对教师情绪会产生一定的负面影响，但也有部分教师认识到了师生冲突的积极功能。在对教师的师生冲突化解策略进行调查时发现，“沟通协调”有被将近三分之一的教师所采用，其余依次为“寻求协助”、“延迟解决”、“权威胁迫”、“置之不理”。　　师生冲突并非仅仅属于教师或学生任何一方，它关乎社会、家庭、教师、学校、学生等各个方面，但是，良好师生关系的建立，起决定作用的一方是教师，因此，第三章重点从教师的角度分析了引发师生冲突的内在根源，如教师的教育水平有待提高，教师压力过重、师生之间缺乏沟通，师生文化的差异等。另外，家校合作中存在一些教育观念的分歧对学生的思想造成了混乱，为师生冲突埋下了隐患。　　客观地看，冲突的发生也不全是坏事，它至少说明师生之间存在着互动，因而，第四章着重分析了面对冲突，教师应采取开放的态度，接纳冲突，把冲突作为教育的资源，利用冲突，建立合理的规章制度，协调师生之间的关系，促进师生的共同成长，促进师生双方的身心健康。　　但并不是所有的冲突都具有正向功能，冲突的建设性作用取决于引发冲突的事件的性质及人们对冲突的处理。因此，在第五章笔者提出了一般的化解师生冲突的策略：借鉴运用“冲突管理二维模式”、加强教师自我情绪管理、运用高超的教学机智、寻求第三者的介入等。上述冲突的解决策略并没有从根本上消除已有冲突，因此做到师生冲突的积极预防和制度化管理就很有必要。因此文中也提出了一些预防措施：教育行政部门方面要加强对教师的培训。教师一方面要学会与学生进行有效沟通，另一方面，应提升个人素质，增强人格魅力，同时应善于了解并认同学生文化，增强民主意识，树立依法执教的观念，并积极做好与家长的沟通交流工作。