回顾国内外基础教育的相关研究成果可以发现,国外社会和教育界高度重视对学生问题解决能力的培养和研究,许多国家政府在新一轮经济社会发展规划的制订和人才培养目标的确立方面,把发展中小学生的问题解决能力作为政府部门推进教育改革的主要内容和实质性举措。但国内的社会、家庭和教育界对于培养学生的问题解决能力还没有给予足够的重视。在近期出台的一系列教育改革方案中,对发展学生问题解决能力的关注,还仅仅停留在学术研究及国家宏观政策制订的设计层面,远没有落实到学校教育教学的实践过程中。可见,对于高中生问题解决能力的现状进行实证调查,并从学校教育实践的角度开展相关的研究、思考和探索,具有较大的理论和实践意义。这正是本研究的价值所在。本研究围绕S市普通高中学生的问题解决能力的发展现状开展实证研究,主要聚焦四个方面的问题：一是高中生遇到的主要问题有哪些；二是高中生问题解决能力的发展现状如何；三是影响高中生问题解决能力发展的相关因素是什么；四是给出高中生问题解决能力培养的实践建议。本研究采用了定量研究与定性研究相结合的方法。通过文献梳理、访谈活动、问卷调查和数据统计分析等方式,对S市高中生问题解决能力的现状进行实证研究。围绕研究主题做了大量的文献查阅,根据访谈录音整理出的内容记录5万多字,回收有效问卷2841份,数据分析图表共计155张。本研究围绕S市高中生问题解决能力的发展现状开展实证研究,得出如下研究结论：第一,高中生面临的四大主要问题依次是：学科学习、自主管理、人际交往、动手实践。其中“学科学习”是绝大部分高中生面临的最主要的问题。第二,就高中生问题解决能力的发展现状而言,访谈中绝大部分教师对高中生的问题解决能力不满意；问卷中59.4%的高中生对自身的问题解决能力表示不满意或比较不满意,只有13.5%的高中生表示非常满意。总体上反映出当前S市高中生的问题解决能力偏低。第三,影响高中生问题解决能力发展的四大因素是：知识水平、实践经历、学校教育和个体特征。其中“实践经历”被认为是最重要的影响因素。第四,用于评价高中生问题解决能力的三大指标维度是：问题解决态度、问题解决的方法和策略、问题解决品质。问卷调查的结果进一步验证了这“三个维度”对于评估学生的问题解决能力具有较强的有效性。第五,鉴于上述的研究结论,本研究分别从政府的政策制订、学校的教育改进、学生个体、家庭和社会四个方面,提出了培养高中生问题解决能力的实践建议。本论文主要由七章内容构成：第一章介绍开展本研究的背景和研究现状,提出研究问题,介绍研究方法。第二章梳理并分析相关高中生问题解决能力的理论基础,提出研究假设。第三章为实证研究的开展,进行问卷优化和访谈设计、确定变量和选择数据分析方法,检验问卷的信度和效度。第四章对高中生问题解决能力的问卷调查结果和差异情况进行数据统计。第五章对高中生问题解决能力的现状及影响因素进行分析。第六章对高中问题解决能力的培养提出具体的实践建议。第七章简述本研究的基本结论、研究不足及研究展望。