近年来,大学评价中原来不太引人注目的人文社会科学评价也开始备受重视。那么,各主要评价体系中的高校文科评估的内在机理是什么?一般高校,特别是文科后发高校,如何才能提升其文科排名呢?为了解答这些问题,本文把三大评价体系中的文科综合评价体系分离出来并对它们进行了系统的考察和比较研究。本文共分四章。第一章介绍了三大评价机构的文科综合评价体系的评价机理和指标体系的演变,讨论了它们各自对文科在高校综合评估中的权重处理方式。第二章比较和分析了三大文科评价指标体系的不成熟性和差异性及其对它们各自评价结果的影响,并在此基础上就各个评价体系的优点和缺点进行了评价。第三章从纵向和横向两个角度分析和说明了不同文科评价体系产生不同评价结果的具体原因。第四章以燕山大学为例进行分析,并对提升该校的文科排名与综合排名提出了建议。本文的研究所得可以归结为四点:第一,我国高校文科评价已经形成了一个寡头竞争的局面,考虑到社会对高校评估的持续需求,这种局面已经而且还将继续对被评估的高校形成巨大的压力和挑战;第二,三大评价体系在对文科在大学评估中的权重的处理上、在具体指标的选择与衡量上、在具体的计算方法上都有差异,因而对同一对象的评估结果也往往有所不同,但它们都特别强调文科的实际产出,特别是高水平的“科研产出”与“学科产出”的重要性;第三,这种评估对以本科教学为主的高校,特别是文科后发高校极为不利;第四,燕山大学作为文科综合实力提升很快的文科后发学校,要提升其文科排名并从而提升学校的综合排名,关键在于是否能将文科综合实力迅速转变为高水平的“科研产出”与“学科产出”。