众所周知,英语写作是一直困扰农村初中英语教师的一大难题。对于学困生而言,由于英语基础薄弱、词汇量小和表达内容贫乏等问题,写作无疑是他们四项基本技能中最薄弱的一项。因此,本文以Krashen的输入理论和Swain的输出理论为指导,研究背诵输入和农村英语学困生写作能力之间的关系。针对农村英语学困生写作困难这一现象,作者提出了三个研究问题:1.背诵输入能有效地改变农村初中英语学困生对英语写作的消极态度吗?2.背诵输入能帮助英语学困生在英语写作中减少拼写错误并且提高学困生适当使用词汇、语法和句法的能力吗?3.背诵输入能有效地提高农村英语学困生的写作能力吗?本研究以赣州市章贡区沙河镇沙河中学九年级两个班的100名学生为研究对象,开展了为期十二周的教学实验,实验开始之前,笔者分别在实验班和控制班进行了一次前测,然后在实验班进行背诵输入的实验,最后对这两个班进行后测。为了深入了解学生对英语写作和背诵输入的态度,笔者在2个班还进行了问卷调查和个别访谈。对实验所得的数据采用SPSS16.0进行统计和分析。实验结果显示,实验班学生的后测成绩明显高于控制班。通过对问卷调查和访谈的分析,笔者得知很多学生包括普通生和学困生都改变了对英语写作的消极态度并且对背诵输入持肯定的态度。由此可见,背诵输入能有效地提高农村初中英语学困生的写作能力。虽然本研究存在一些不足,如样本小、实验周期不长等,但是对农村初中英语写作教学提供了一些有意义的启示。最后,笔者衷心希望今后有更多的教育者和学困生能重新认识背诵输入并且重视它。因为背诵输入能有效并且高效地提高学困生的英语写作能力以及整体英语水平。