“课程思政”是新时代的一种教育理念、一种课程观,本着以学生思想道德健康成长和价值正向引领为目标,让学校所有教学课程为育人载体,通过各类课程内容与思想政治理论教育相互契合,以隐含和渗透的方式发挥育人功能,形成全方位、多层次、多角度的育人体系,是推动思想政治教育体系扩大化和全面化的一种综合教育理念和实践活动,需要中学教学充分落实。本研究运用文献研究法分析“课程思政”和元素知识教学的研究现状,界定了相关概念,明确了建构主义理论、马克思主义关于人的全面发展理论和习近平新时代中国特色社会主义思想作为研究的理论支撑。在此基础上,分析了元素知识在课程标准要求、高考考查以及课程内容等与思政之间的关联性,并以中国学生发展核心素养、高考评价体系和化学学科核心素养为依据提炼了思政元素与化学教学之间的融合点、融合原则、融合方法等,挖掘整理出了教材中元素知识内容中蕴含的思政元素。根据整理出的思政资源,并以此为支点设计了基于课程思政理念的教学案例并在宁夏银川市某中学进行实践。实践过程中,教师通过课堂观察量表对学生行为表现进行评价;实践后,通过调查问卷获得学生情况反馈;此外,通过访谈法了解一线化学教师对于课程思政的认识和看法,获取相关建议。根据各方面的反馈和分析,分别从教师、教学和学校角度提出了教学策略。研究结果表明,学生在认知、情感及态度方面都接受课程思政,即“课程思政”视域下的中学化学教学可行且具有实效性;通过班级之间的比较发现学生对思政内容的接受没有显著差异,普遍接受化学教学中融入思政元素;化学教师已经普遍具有课程育人的意识,但多种原因导致其重视程度不高,落实不够充分,还需深刻理解课程思政的内涵,深入分析课程内容,挖掘、提炼思政资源,全面落实课程思政。