国际英语测试系统(International English Language Testing System),简称雅思(IELTS),是著名的国际性英语标准化水平测试之一,在申请海外留学时,很多学校都以雅思成绩作为语言水平的要求。然而对于绝大多数中国学生而言,由于缺乏语言环境,英语口语往往成为英语学习中最薄弱的一环,这也让雅思口语成为众多学生难以逾越的关卡。而传统教学也存在教师只注重课堂输出,只抓成绩,缺乏生活应用等种种无法增强学生口语能力的问题。为了改善这一现状,提高学生的口语学习效率,教师在教学中引入“翻转课堂”这一教学模式,可以有效地广泛应用线上资源,帮助学生营造语言环境,并让学生随时随地进行练习,对雅思口语的教学有很大裨益。在过去的几十年中,“翻转课堂”这一教学模式在教师和学者中被广泛地接受并应用。然而,关于研究“翻转课堂”对于学生学习英语口语的成效和影响,以及“翻转课堂”教学中有哪些因素影响着学生的口语学习成果,都鲜有系统的研究和评估。本研究利用培生线上学习网站 My English lab(https://english-dashboard.pearson.com),让学生通过线上的视频教学,辅以录音练习以及微信上的打卡小程序进行作业的提交和答疑,以及线下的反馈和补充。通过三轮教学研究,全面提高学生的英语口语水平。本研究立足于南京某教育机构的雅思口语培训课程,应用“翻转课堂”模式进行教学,调查班级的口语水平和进步程度,并利用访谈法和课堂观察法对教学实践的评价进行总结和补充。本文通过研究得出结论,学生在接受“翻转课堂”教学之后,口语水平明显提高。首先,“翻转课堂”教学法利用线上资源和移动设备,可以很好地强化学生的口语练习和口语表现;其次,学生在课前可以通过线上与同学和老师积极互动,提高自己的线下表现与自信心。这都表明了“翻转课堂”不仅可以为学生提供丰富的线上学习资料和课外练习,还可以提高学生的自主学习能力和学习积极性。这对日后“翻转课堂”教学法的研究和发展,以及如何更好地利用线上资源实现学生的自主学习和提高学生的课前学习效率都具有积极的意义。