言语重复行为是重复行为的一种表现类型,在自闭症儿童中发生率很高,给自闭症儿童、家长和教师带来很大的挑战。相比于国外较为丰富的实证研究,国内关于自闭症儿童言语重复行为的干预实证极少。因此,本研究对白闭症儿童言语重复行为进行干预实证,具有重要意义。本研究旨在探究自闭症儿童课堂情境中言语重复行为的功能,并探讨以行为功能为基础的干预策略对改善自闭症儿童言语重复行为的效果。研究以上海市某辅读学校两名自闭症儿童为研究对象,通过问卷、观察、访谈等方法对其言语重复行为进行功能行为评估。结果发现,被试一的言语重复行为功能主要是社会负强化和自动化强化：被试二的言语重复行为功能同时包含了社会负强化、社会正强化和自动化强化。基于功能行为评估结果,研究制定干预策略,在干预阶段采用多基线跨被试实验设计,并通过视觉分析的方法进行资料分析,以了解基于功能行为评估结果的干预策略对自闭症儿童课堂情境中言语重复行为的影响。结果发现,两名自闭症儿童的言语重复行为明显减少,并且言语重复行为的减少是干预策略施加的作用。本研究得出以下结论：(1)在课堂情境中,自闭症儿童言语重复行为除了具有自动化强化功能以外,还有明显的社会正强化和社会负强化功能,主要是为了获得关注或帮助以及逃避困难任务或批评；(2)功能行为评估及干预能够有效地改善自闭症儿童的言语重复行为。研究主要通过基于前奏的干预策略,辅以基于行为和基于结果的干预策略,在不影响自然教学情境的前提下,使得自闭症儿童的言语重复行为减少,起到预防的作用。