田径教材多年来一直是中小学体育教学的主要内容，占中学体育教材的比例约25%。但是作为一个很重要的教材内容，学生却并不喜欢，学习成绩也不尽人意，这可以从很多事实直接或间接的得到证明。抛开田径教材常见的特点，本文努力探讨田径教材不受学生欢迎的深层次原因，提出田径教材无法获得学生认同主要是田径教材本身的开放性、社会性不够，无法在情感上给学生一种归宿感和认同感。同时，将之与学生学习方式的研究结合，提出要改变学生学习方式以弱化田径教材本身固有不足。文中探讨了田径教材的特点、学生身心特点与学习倾向、自主学习与合作学习对于促进学生学习田径教材的好处等多个问题，尝试性的将学生学习方式与田径教材特点结合起来研究。在研究中，我对实验组施加了内容的提前告知、随机滚动的团队合作、学习项目，内容的综合、多元的评价等实验因素。本文的主要结论是：⑴田径教材的学习是促进学生健康，增强学生体质的理想途径，田径教材不受欢迎的主要原因是田径教材本身具有开放性不够和社会性比较弱的特点。⑵自主学习强调主体参与，注重学生主体意识的培养，有利于田径教学内容的学习，有利于学生学习方式的改变，应加以提倡和运用。⑶合作学习注重交流，能形成良好氛围，能有效弱化田径教材社会性弱的缺点，满足青少年学生的“类成人”倾向，有利于田径教学内容的学习，应加以提倡和运用。