自20世纪80年代以来,随着对教师专业发展研究的逐步深入,教师文化作为教师专业成长的内在动力和精神力量定位到了研究者的视野之中。并且,随着人们意识到教师间的合作与交流对教师专业发展的重要性,教师合作文化的构建就不仅成为教师文化变革的一种趋势,也成为了促进教师专业发展进程中的重要一环。但是,在当前小学教师中间,合作的开展还差强人意,表现出刻板、机械等特征,合作文化的良好氛围还尚未形成,教师在工作中仍然呈现出一种孤立的状态,其专业发展也受到了一定程度的限制。本文正是以教师专业发展的维度展开,探讨小学教师合作文化的构建,以期对小学教师的合作实践提供一定的指导,营造良好的小学教师合作文化氛围,以更好的促进小学教师的专业发展。本文主要包括以下四个部分。第一,引论。在这一部分,主要应用文献法对相关资料进行分析。在文献分析的基础上,对当前的教师专业发展和教师合作文化的研究现状进行梳理,并以此为基础确定本研究切入点和研究方向。同时,阐述了本文的研究意义和研究方法。第二,教师合作文化与教师专业发展的理论阐释。在这一部分,对教师专业发展、教师文化、教师合作文化的概念进行了界定,并对教师合作文化与教师专业发展的关系进行了详细、深入的探讨,指出教师合作文化的构建是促进教师专业发展的重要路径。第三,对当前小学教师合作现状的调查与分析。小学教师合作文化的构建是建立在对当前小学教师合作现状的充分认识基础上的。笔者在对教师合作现状调查部分,主要通过问卷调查法和访谈法两种方式进行。通过对小学教师合作现状的调查,发现当前小学教师合作文化是存在一定的缺失性的,并从教师个体、学校管理者和学校制度三方面分析了其存在缺失的原因。第四,提出了指向教师专业发展的小学教师合作文化的构建策略。主要包括了提升教师参与合作的自觉意识、为教师合作开展提供良好的环境支持、促进教师合作的学校管理制度的改进三个方面。