【摘 要】
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目的:在职业生涯发展理论指导下,了解本科护生自我同一性、职业探索与职业成熟度的现状;比较本科护生自我同一性、职业探索与职业成熟度在一般资料上的差异;分析本科护生自我同一性、职业探索与职业成熟度之间的相关性;探讨本科护生自我同一性、职业探索对职业成熟度的影响。提高本科护生对职业发展的觉悟,为护理教育工作者拟定针对性人才培养方案奠定基础,为本科护生制定职业生涯规划提供理论依据。方法:本研究属于非实验性
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目的:在职业生涯发展理论指导下,了解本科护生自我同一性、职业探索与职业成熟度的现状;比较本科护生自我同一性、职业探索与职业成熟度在一般资料上的差异;分析本科护生自我同一性、职业探索与职业成熟度之间的相关性;探讨本科护生自我同一性、职业探索对职业成熟度的影响。提高本科护生对职业发展的觉悟,为护理教育工作者拟定针对性人才培养方案奠定基础,为本科护生制定职业生涯规划提供理论依据。方法:本研究属于非实验性研究中的横断面研究,通过便利抽样,抽取吉林省某高校320名本科护生为研究对象;采用一般资料调查表、职业成熟度量表、自我同一性量表以及职业探索量表进行调查。应用SPSS 26.0统计软件对数据进行统计分析,采用描述性分析,t检验、单因素方差分析、Pearson相关分析以及分层回归分析。结果:（1）本次研究共发放330份问卷,其中有效问卷320份,问卷有效率为96.9%。本次调查研究中女生195人（60.9%）,男生125人（39.1%）;生源地为农村的学生为129人（40.3%）,城市的学生为191人（59.7%）;第一志愿选择护理的学生为167人（52.2%）,非第一志愿选择护理的学生为153人（47.8%）;独生子女199人（62.2%）,非独生子女为121人（37.8%）。（2）本科护生职业成熟度得分为（126.78±11.53）分,处于中等偏上水平,其中职业价值维度得分最高（3.92±0.45）,职业目标维度得分最低（3.54±0.34）。本科护生职业成熟度得分在生源地、是否为独生子女、年级、是否在校参加社团、父亲学历方面有差异,其差异具有统计学意义（P<0.05）。（3）自我同一性各维度中,现在的自我投入（3.77±0.80）分、将来自我投入的愿望（3.58±0.71）分、过去的危机（3.06±0.52）分。现在的自我投入得分在性别、是否在校参加社团、年级、家庭人均月收入方面有差异,其差异具有统计学意义（P<0.05）;将来自我投入的愿望在年级方面有差异,其差异具有统计学意义（P<0.05）。（4）本科护生职业探索总分为（3.34±0.58）分,处于中等水平。本科护生职业探索在生源地、是否独生子女、年级、父亲学历、母亲学历方面有差异,其差异具有统计学意义（P<0.05）。（5）本科护生职业成熟度得分与自我同一性（现在的自我投入和将来自我投入的愿望）的得分呈正相关（P<0.05）,与自我同一性（过去的危机）的得分呈负相关（P<0.05）;职业成熟度得分与职业探索的得分呈正相关（P<0.05）。（6）本科护生职业成熟度的分层回归模型中,现在的自我投入、过去的危机、将来自我投入的愿望以及职业探索,这些变量共解释职业成熟度35.1%的变异。结论:（1）本科护生的职业成熟度处于中等偏上水平,各维度中职业价值得分最高。来自城市、独生子女、在校参加社团、大四年级、父亲学历在大专及以上的本科护生职业成熟度情况较好。（2）本科护生自我同一性（现在的自我投入、过去的危机、将来自我投入的愿望）中,现在的自我投入得分最高。其中,男生、在校参加社团、大四年级、家庭人均月收入在4000元以上的本科护生现在的自我投入情况较好;大一、大四年级的本科护生将来自我投入的愿望情况较好。（3）本科护生职业探索处于中等水平,各维度中自我探索得分最高。来自城市、独生子女、高年级、父亲、母亲学历在大专及以上的本科护生职业探索情况较好。（4）自我同一性（现在的自我投入、将来自我投入的愿望）与职业探索之间呈正相关;自我同一性（现在的自我投入、将来自我投入的愿望）、职业探索与职业成熟度之间呈正相关;自我同一性（过去的危机）与职业成熟度呈负相关。（5）自我同一性（现在的自我投入、过去的危机、将来自我投入的愿望）和职业探索,能够预测本科护生职业成熟度水平。
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