发展理念是对发展实践的引领,有什么样的发展理念就有什么样的发展模式、发展道路。共享发展理念是党的十八届五中全会创造性提出的“五大发展理念”之一。在中国转型期与全面建成小康社会的决胜时期,共享发展理念的提出,具有重大的理论价值与现实意义。共享发展理念被提出,就应当内化为被民众认可与接受的价值概念,同时也应当成为道德修养的外在实践,如果这两个目标皆无法达成,那么理念终将只是“理念”,只能停留在纸面上而不能成真。共享发展理念的践行及其商业模式的成功,越来越多人给予共享发展理念高度肯定。其中最具代表性的商业模式就是共享单车,它利用先进的移动互联网对校园单车资源进行合理配置,从2014年至2018年中旬,成功入驻全国200多所高校,同时也在国内超过30所城市中开展运营工作。发展至今,共享单车拥有百万辆级单车的资源,中国有超过1亿人能享受到共享单车提供的便捷服务。便捷出行的同时,共享单车能够以如此快的传播速度被大众熟悉,并被各大媒体大肆宣传与报道,其背后一定后许多值得探究的故事与原因。在快速传播的同时,也给公众、社会等产生了正面以及负面两个方向的影响,共享单车存在的许多问题因此“浮出水面”。本文通过文献研究法、对比研究法等研究方法,就共享发展理念对于大学生社会公德教育的理论和实践意义,以共享单车现象为切入点进行多方面探究。第一部分,绪论。论文的选题背景及其意义,对国内外学者关于共享发展理念各方面的研究成果进行梳理,为本文的研究夯实理论基础。第二部分,界定相关概念,包括共享发展理念的内涵,主要特征,并探究共享发展理念对大学生社会公德教育研究的重要意义。第三部分,共享发展理念下大学生道德教育的指导思想和基本原则。通过分析中国传统经典的道德教育思想,当代先进的社会公德教育理论以及西方优秀的伦理学指导思想,尤其是针对大学生社会公德的研究,可以为当下共享发展理念中大学生社会公德教育的开展提供启发性的指导,也可以为相关教育工作者提供教学思路、指明工作方向。第四部分,共享发展理念下大学生社会公德教育的现实境遇。大学生个体的社会公德教育研究将从知、情、意、行四个方面,这四个方面交互影响、动态发展,发掘以期提高大学生道德教育的针对性和实效性。第五部分,根据对共享发展理念下大学生社会公德教育失范的原因剖析,提出相应对策,即以法制建设为保障、以马克思主义思想为引领、以学校、家庭、自我教育核心的应对措施,以期对大学生社会公德教育工作提供参考。