“微粒间作用力”概念是化学学习中的核心知识,但是由于概念的抽象性导致学生学习的困难,使得学生很难理解“微粒间作用力”概念,故本研究选择“微粒间作用力”以及相应的下位概念为对象进行研究。本研究进行三方面研究：1.探查高中生在学习“微粒间作用力”以及相应的下位概念念之前,有关“微粒间作用力”的前概念以及形成原因。2.研究高中生在学习化学键知识过程中,“微粒间作用力”概念系统的形成过程。3.利用自编《“微粒间作用力”错误概念测试卷》,来诊断高中生在学习完所有“微粒间作用力”概念之后所产生的错误概念。通过对定量和定性数据的分析,得出以下结论：学生头脑中存在多种“微粒间作用力”前概念；错误的前概念和不连续的教学对“微粒间作用力”概念系统形成造成障碍；“微粒间作用力”错误概念与微粒间作用力的成绩呈正相关；学生未完全理解概念,形成了应用层面上的“微粒间作用力”错误概念。