户外活动作为幼儿园课程的一种实施方式,在幼儿园教育实践中被普遍开展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出,幼儿园应开展丰富多彩的户外活动,把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康作为重中之重。(1)幼儿在户外活动中与周围环境相互作用,不仅能体验游戏的乐趣,其运动技能也获得相应发展。户外活动对幼儿形成坚韧不拔的意志、树立自主探索的意识、提升社会交往的能力、培养遵守规范的自觉等都有积极的促进作用,对幼儿的全面发展具有重要意义。在户外活动日益受到重视的今天,成人绞尽脑汁创设的户外活动是幼儿真正喜欢和需要的吗?幼儿是户外活动的主体,他们对于亲身参与的户外活动具有独特的体验与感受,同时也应当具有更大的发言权。爱伦·凯曾预言“20世纪是儿童的世纪”,本研究从儿童视角出发,通过对幼儿声音的倾听,了解幼儿对现有户外活动的态度和看法,绘制儿童视角下幼儿园户外活动的特征,力图为教育实践中幼儿园户外活动的创设和开展提供新的视角和经验参考。本研究选取大连市S区S幼儿园两个大班共28名幼儿参与研究。运用马赛克方法全方位、多角度了解幼儿对当前幼儿园户外活动的态度、看法以及期待,采集到不同类型、相互佐证的原始资料。在尊重儿童意志的基础上,结合文献资料和理论研究,使用NVivo11质性分析软件对原始资料进行逐级分析编码,建构本研究的概念框架即儿童视角下幼儿园户外活动特征的元素涉及的六个方面:户外活动材料、户外活动中的重要人物、户外活动环境、户外活动时间、户外活动中的自由与规则和户外活动中的情感体验。研究从这六个方面出发,结合幼儿的态度和看法的丰富案例,详细、直观的绘制出儿童视角下幼儿园户外活动特征的图景。最后本研究通过学习和借鉴相关理念,整合幼儿关于户外活动的看法,结合幼儿园的实际,提出教育实践中优化幼儿园户外活动创设的建议。研究发现儿童视角下的幼儿园户外活动特征具有以下几点:幼儿关注户外活动的材料难度的适宜性、功能性、自主选择性、“受欢迎”材料的数量以及美观性;关注户外活动中的重要人物有“我自己”、同伴和教师;关注户外活动环境的自然性、童趣性、开放性以及环境创设的参与性;关注户外活动时长和活动机会;关注户外活动的自由性与规则性;关注户外活中获得愉悦感和成就感的情感体验。由此,研究基于儿童视角下的幼儿园户外活动特征涉及的六个特征元素提出了教育实践中优化幼儿园户外活动创设的建议:投放丰富适宜的户外活动材料;教师灵活转变户外活动中的角色;创设舒适有趣的户外活动环境;保证充足的户外活动时间和机会;合理把握户外活动中自由与规则的关系;确保幼儿获得积极的户外活动体验。