中职教育是职业教育的一部分,直接培养符合社会需求的合格劳动者,始终贯彻“以就业为导向”的指导思想。数学作为文化基础课,在职业教育中有素质教育的功能和为就业教育服务的功能,因此在教学中也贯彻“以就业为导向”的思想。中职数学课程是学生学习其他的专业基础课程、专业课程的基础,具有很强的工具功能。而中职数学面临着这些问题:在常规教学下不同层次的学生得不到充分的发展;数学教学与专业教学相脱离,就像是高中数学的简化版,数学教材缺少专业特色;中职学生就业目标明确,功利性强,他们期望中的数学教学与现状有很大的差距。本文采用行动研究法,根据中职数学学科的特点和中职学生的认知特征,选定烹饪专业、金融事务专业和房地产经营专业的三个案例进行实践。希望通过中职数学课题学习的研究,建立中职数学学习与专业学习的联系,研究中职数学课题学习的特点和策略,探索课题学习的组织和实施,体会中职数学课题学习的价值,并把经验推广到中职各个专业的数学教学中。中职数学课题学习的案例选自学生所学专业中的数学应用问题,同时是学生感兴趣的问题,在学生已经具备专业知识和数学知识的前提下,强调数学知识在专业学科的延伸、与专业知识的综合重组和在专业方向应用的提升。中职数学课题学习采用任务驱动形式,教师根据课题学习的目标和学生的实际情况,设计一系列任务,组织学生有序有步骤地进行学习;课题学习又是社会形式的学习,从课堂走向社会,是对常规数学教学的一种补充。中职数学课题学习中,学生通过数学在专业中的应用,既提高数学知识和能力,又促进专业知识和技能的提高,学习过程中关注学生学习数学的愿望和他们在学习活动中的参与度,侧重于培养学生的职业能力,提高学生的就业能力,使他们毕业后更好地适应社会、融入社会。