阅读教学是语文教学的核心之一,它是识字教学与习作教学的前提条件,其对语文教学以及对学生素养的培养都有着重要的作用。目前,小学语文阅读教学中还存在学生阅读时间少、阅读兴趣不高、师生交互不足、学生参与课堂不充分、阅读教学评价主体单一和反馈相对滞后等问题。网络学习空间凭借其交互性、及时性、连通性的特点,能够提供丰富的阅读资源,便于统计学生学习情况,对提升小学语文阅读教学效果有一定帮助,如何合理利用网络学习空间的功能来化解小学语文阅读教学中的问题,探索网络学习空间优化小学语文阅读教学的策略,是当前小学语文教学实践中不可回避的现实课题。通过文献梳理发现,目前有关网络学习空间应用于小学语文阅读教学策略方面的研究较为鲜见,已有研究也存在理论性不强、策略内容大多趋于一致等不足之处。本研究主要采用准实验研究法、文献分析法,拟利用文献法厘清当前小学语文阅读教学存在的问题和网络学习空间研究现状;利用理论分析法厘清网络学习空间的功能,并遴选网络学习空间优化小学语文阅读教学的功能,设计网络学习空间优化小学语文阅读教学的设计方案。通过前期调查,明确当前小学语文阅读教学现状及需求,分析学习者特征、语文课程标准和阅读教学内容,并设计了包括阅读教学资源的共享策略、线上线下混合的学习策略、数据支持的评价策略在内的阅读教学策略。并将其应用于某小学三年级小学语文教学实践,开展了为期三个月的三轮教学实验,通过网络学习空间（作业盒子）收集并分析教学实验数据,并运用学生自评表、课堂观察法等工具分析实验效果。研究发现,基于作业盒子的小学语文阅读教学优化策略不但能够提高学生的预习效率,激发学生的阅读兴趣,提升学生的阅读技能,扩大阅读量,又能促进师生的课堂交互,有助于实现个性化阅读和学习。从整体上来看,本研究设计的基于网络学习空间的小学语文阅读教学策略是可行和有效的。