近年来,我国高职院校的心理健康教育工作取得了阶段性的成效,主要体现在对心理健康教育的认识不断提高,重视程度不断增强,师资力量逐年强化,教学水平稳步提高,学生心理素质和其他各项综合素质有效提升。这既得益于全社会对大学生心理健康教育的广泛关注和共同努力,也得益于高校教育事业的长足进步。同时,也应该清醒地认识到,高职院校在心理健康教育上还存在较大的不足和差距,不能满足社会、学校、师生对大学生心理健康教育水平的需求和期待。与国外相比,我国高校心理健康教育开展较晚、经验不足、体系机制不完善,这就使得我们对心理健康教育的理论探讨和实证研究存在不足,突出表现在对心理健康教育的理念和模式讨论的多,对模式的有效性探究的少；对研究样本选取的多,对样本深入挖掘和分析的少；对国外前沿理论关注的多,对一线教学经验提炼总结的少；总而言之,作为一名高职院校的心理健康教育工作者,笔者认为,应始终把“以人为本”作为评判心理健康教育模式之功效的首要标准,既要充分重视大学生心理健康教育模式的理论建构,同时还要进行模式功效评判的实证探究。从高职院校的教学实际出发,将解决大学生心理健康教育中的问题作为切入点,探寻适合高职院校心理健康教育的科学规律。本文试图在借鉴一些成熟做法的基础上,选取嘉兴南洋职业技术学院作为研究个案,通过考察嘉兴南洋职业技术学院心理健康工作的总体现状、工作中存在的主要问题,从而对影响该校心理健康教育工作的因素进行分析,重点阐述该校学生心理健康教育的模式和存在的薄弱环节,继而针对当前该校心理健康教育工作的现状及工作中存在的弊端,提出进一步完善嘉兴南洋职业技术学院心理健康教育模式的对策,即结合该校实际情况,充分考虑高职学生的成长特点,采取多元化、多层次的心理健康教育模式,从而为提升心理健康教育模式之有效性提供样本意义上的尝试和探索。