学校班级中正式群体与非正式群体共同构成了班级人际关系的基础。非正式群体一旦形成便客观存在于班级正式群体中,是影响班级和谐发展及个体健康成长的重要因素。首先,非正式群体对校风、班风的建设以及教育教学质量的提高有重要的影响;其次它在初中生社会化过程中扮演着重要角色,它影响着初中生的价值观、人生观、行为习惯、学习态度和为人处世的方式等。如何正确认识、行之有效的引导非正式群体健康稳定的发展是教育工作者尤其是班主任进行班级管理时要面对的重要课题。本文选取新疆石河子市S中八(1)班37名学生作为实地调查研究的对象,采用莫里诺的社会测量法,探明非正式群体在班级中的存在情况以及非正式群体成员的相互交往模式和人际交往状况。研究中还使用访谈法和观察法来深度了解非正式群体的现状,对非正式群体的特点、类型、影响及形成原因等做了深度的剖析。研究结果显示非正式群体存在以下两个方面的问题。群体方面:1.非正式群体和正式群体易产生冲突影响班级团结;2.非正式群体内凝聚力强弱化班级凝聚力。个体方面:1.非正式群体成员重情义行为缺少理性指导;2.非正式群体成员地位不平等影响心理健康。在此基础上以初中非正式群体和群体中个体的健康发展为目的,分别从群体和个体这两个不同的维度提出行之有效的管理对策。群体方面:1.正确认识非正式群体;2.强化正式群体的内聚力利用非正式群体来巩固正式群体;3.创设情境开展丰富多彩的活动增强集体荣誉感。个体方面:1.非正式群体中核心人物的管理策略,首先对核心人物积极引导向正式群体靠拢;其次要鼓励核心人物发挥自身的优势特长;最后,让核心人物在班级中发挥“鲶鱼效应”。2.非正式群体中的一般个体的管理策略,首先,利用核心人物的影响力,带动个体发展;其次,合理调整班级的座位排序;最后,鼓励学生健康交往,淡化群体观念。以往研究中往往关注非正式群体中群体本身和群体中的核心人物,较少关注非正式群体中一般个体的发展问题,本研究通过新疆石河子市S中非正式群体现状的调查与分析,从群体和群体中的个体发展角度出发分析存在的问题并提出行之有效的解决方法,以期为班级管理提供有效的借鉴和参考。