随着我国高校教育的不断深入发展，高校的扩招规模迅速增大，更多的学生可以进入大学接受大学的教育，大学生的数量快速增加，而社会对大学生的需求量是有限的，这导致大学生的就业变得更加困难。怎样能培养出社会需要的、具有很强竞争力的人才给高校教育的改革和创新带来了很大的挑战。“分层次教学”模式是在社会不断发展中逐渐诞生出来的一种教学模式。它是按照学生的不同水平和能力把同质学生分在一组，再根据不同水平的学生制定出与之相适应的教学目标、教学要求、教学内容、教学方法以及教学评价，可以让每一个学生都能发挥出自己的能力。为了探究“分层次教学”模式在体育教育专业乒乓球专修课中实施的各方面因素，本研究通过问卷调查法、专家访谈法、文献资料法教学实验法、数理统计法和逻辑分析法，对成都体育学院体育系2011级乒乓球专选班的教学进行调查研究，在实验中运用了“分层次教学”模式。通过实验研究得出以下结论：1．“分层次教学”模式在教学中能够因人而异，针对学生的不同特点进行教学。老师根据学生的不同水平把学生分到不同的组别，并根据不同水平的学生设计相对应的教学方案，针对性强，能让学生充分发挥主体意识，符合现代教育的理念要求。2．“分层次教学”模式符合“最近发展区”理论。在学习过程中，老师根据不同层次学生的水平制定相应的教学内容，避免出现不同水平的学生同时学一样的内容而出现“学不了”和“不够学”的现象；学生经过自己的努力基本都能达到老师的要求，这样既能培养学生的学习兴趣，也能调动学生的积极性和主动性；同时也强调各层次之间的交流，对提高学生的教学水平有很大帮助。3.“分层次教学”模式能有效培养学生的学习兴趣、竞争意识，激发学生良好的学习动机，使学生能在课余时间主动进行练习，有利于提高教学质量。4.“分层次教学”模式与传统教学模式相比有着明显的优势：注重差异、因材施教、面向全体同学、注重个性的培养和能力开发、全面提高学生综合素质。这些优势都是素质教育所要求的，所以，“分层次教学”模式适合在体育院校体育教育专业乒乓球专修课中推广使用。