工作记忆和抑制控制是执行功能的两个核心成分。这两种能力在3-6岁就已经获得了较好的发展,但是研究者对抑制控制和工作记忆两个核心成分之间的关系还存在争议。综合以往的研究,本研究将工作记忆区分为简单工作记忆和复杂工作记忆,具体探究这两种能力与抑制控制之间的关系,以完善执行功能早期发展的理论,为更好的促进儿童执行功能能力的发展提供理论支持。本研究选取并改进了六个任务对三种成分进行测评,分别为视频延迟任务、Go/No-go任务、延迟寻找任务、顺序记忆任务、刷新记忆任务和反序记忆任务。为提高测评的精确化程度,本研究将六个任务计算机化,并采用平板电脑对北京市2所幼儿园的124名儿童进行了施测。结果发现：3-6岁儿童在简单工作记忆任务表现上有显著差异,4-6岁儿童在抑制控制和复杂工作记忆任务表现上有显著差异；对于3-6岁儿童来说,以抑制控制为基础的假设模型1为更优拟合模型。结论：简单工作记忆在3-6岁期间有显著发展,而抑制控制和复杂工作记忆在4岁后有显著发展；执行功能早期发展中,抑制控制是基础,它以简单工作记忆为完全中介影响复杂工作记忆的发展。