本文主要以河南西峡杨文普教授提出的“三疑三探”教学模式为基础,结合白山市靖宇县第一中学实际教学的经历,运用加涅的信息加工理论、建构主义理论、思维导图等理论,通过文献研究、调查问卷、实践访谈以及教学实验对比等方式,探索出一种高效的物理课堂教学模式。电磁学与现代科学技术、社会生活联系极其紧密,在高中物理中占有非常重要地位。本次论文研究以电磁学教学为例,运用“三疑三探”教学模式,以获得高效优质的课堂教学。在研究过程中,主要以自己所教授的两个班级近120名学生为研究对象,对两个班级进行两种不同形式的教学模式,以考试成绩及学生对于课堂实际效果的反馈为依据,分析不同模式下学生在电磁学学习过程中的学习效果,总结出以“三疑三探”教学模式为基础的课堂教学的优势与发展空间。此外,通过跟踪记录组内几位物理老师的教学方法,通过自己班级与另外2个使用常规教学模式的班级进行教学类比。结果表明:“三疑三探”教学模式在我校推广中取得了较好的效果;(1)“设疑自探”环节的引入有效地拓宽了学生的独立思考能力[1];(2)“质疑再探”环节深化和拓展了学生对于问题思考的能力;(3)“解疑合探”环节中,提高了学生之间的团队协作能力;(4)“运用拓展”提高学生分析问题和解决问题的能力。