研究背景:平衡能力作为评价人体运动机能及健康水平的身体素质指标之一。在探究运动技能与平衡能力的关系时,主要是采用横向比较不同运动项目的运动员的平衡能力或同项目不同竞技水平运动员的平衡能力进行研究。根据技能特征与环境的相互作用,将运动技能分为开放式运动技能和闭锁式运动技能,对比不同运动技能类型平衡能力的差异性。其次,体育运动是“认知—平衡”双重任务行为,在涉及姿势并执行额外任务时,不同运动技能类型体育专业大学生在双重任务状态下平衡能力间的差异性还未明确研究,而探究其差异性也是对体育专项微观和内在特征进行深入了解与认识,并为科学地把握专项特征指点其平衡能力的学习与控制,同时也为平衡研究的量化及其影响因素提供一些理论数据。研究目的:通过采用单任务和双重任务操作模式对不同运动技能（开放式运动技能和闭锁式运动技能）体育专业大学生进行动、静态平衡能力影响。（1）比较不同运动技能类型体育专业大学生动静态平衡能力;（2）探究视觉和认知任务对不同运动技能类型体育专业大学生平衡能力的影响;（3）对比不同性别体育专业大学生动静态平衡能力的差异性。深入研究体育项群微观、内在的运动特征,具有拓展竞技运动训练理论与实践的作用,同时也能指点不同技能类型的运动技能的学习与控制,也可为大学生平衡能力的量化及其影响因素提供一些理论数据。方法:随机选取体育学院运动训练专业班67名大学生（33名开放式运动技能大学生和34闭锁式运动技能大学生）,采取“计算—平衡”双重任务模型,在双脚开立、双手叉腰的姿势下控制视觉和认知任务,利用三维测试台（Kistler）和Biodex System SD分别测试4种状态（4种状态=2种视野× 2种任务）下的静态、动态平衡能力。测试前签署《知情同意书》,并填写《个人基本信息表》。通过SPSS25.0系统对不同组别进行独立样本T检验和Wilcoxon符号秩检验分析,同组间采用配对样本T检验分析和Mann-Whitney U检验分析。结果:1.因为男女性别的平衡能力对比有差异,因此,本研究将会在此基础上细分同性别在不同运动技能类型上的差异性:（1）单任务与双重任务条件下,体育专业女大学生的静态平衡能力和动态平衡能力多个指标明显小于男大学生（p＜0.05）。（2）闭眼时会加大体育专业大学生双脚站立时静态与动态的姿势摇摆指数（p＜0.05）。（3）男大学生在执行双重任务时静态平衡指标明显小于单任务（p＜0.05）;女大学生在闭眼状态执行双重任务时平衡指标明显小于单任务（p＜0.05）。2.不同运动技能类型男大学生对比发现:（1）单任务睁眼条件下,开放式运动技能男大学生的静态平衡指标明显优于闭锁式运动技能男大学生（p＜0.05）,而不同运动技能类型男大学生的动态平衡无明显差异。（2）双重任务可减小闭锁式运动技能男大学生的静态平衡指标,和开放式运动技能男大学生闭眼状态时的静态姿势指标（p＜0.05）。（3）认知任务条件下开放式运动技能男大学生的静态平衡指标明显小于闭锁式运动技能男大学生（p＜0.05）,而不同运动技能类型男大学生的动态平衡无明显差异。3.不同运动技能类型女体育大学生对比发现:（1）单任务条件下,不同运动技能类型女大学生的静态平衡无差异,但开放式运动技能女大学生的动态平衡指数小于闭锁式运动技能女大学生（p＜0.05）。（2）双重任务可减小开放式运动技能女大学生的静态平衡指数和睁眼状态下动态平衡指数（p＜0.05）,和闭锁式运动技能女大学生闭眼状态下平衡的摆动（p＜0.05）。（3）双重任务睁眼条件下,开放式运动技能动态平衡指数小于闭锁式运动技能表现（p＜0.05）。结论:（1）开放式运动技能男大学生的静态平衡明显优于闭锁式运动技能男大学生;不同运动技能类型男大学生的动态平衡之间无显著性差异;开放式运动技能女大学生的动态平衡明显优于闭锁式运动技能女大学生;不同运动技能类型女大学生的静态平衡之间无明显差异。（2）双重任务条件下闭锁式运动技能男大学生的静态平衡好于单任务条件;闭眼计算条件下开放式运动技能男大学生的静态平衡好于单任务闭眼条件;双重任务条件下开放式运动技能女大学生的静态平衡好于单任务条件;闭眼计算条件下闭锁式运动技能女大学生的平衡能力好于单任务闭眼条件。（3）双脚直立姿势下开放式和闭锁式运动技能体育专业女大学生的静态和动态平衡能力均优于体育专业男大学生。（4）计算双重任务条件下体育专业男大学生的平衡能力优于单任务条件;闭眼计算条件下体育专业女大学生的平衡能力好于单任务条件。