随着教育改革及新高考方案的实施,国家对高中教师教学提出了新的要求,化学学习要结合学生已有的经验和将要经历的社会生活实际,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力,也对普通高中生提出了新的要求,学生要具备运用所学化学知识去观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题的能力。在高中化学教学中应用生活化教学,能够提高学生对化学的学习兴趣和态度,有效提高学生在认知领域的学习效果,培养学生应用知识解决实际问题的能力。本文基于实用主义理论、生活教育理论、建构主义学习理论、STSE教育理论、认知目标分类理论展开了如下研究:（1）通过文献分析,了解生活化教学的研究背景、国内外研究现状,并对核心概念进行界定。（2）通过对学生的问卷调查和教师访谈,了解目前高中化学课堂教学存在的问题以及教师和学生对生活化教学的了解程度,分析影响生活化教学的因素。（3）根据相关文献的研究并结合前两部分的研究结果,提出生活化的教学设计原则和策略,据此对元素化合物内容中《氯及其化合物》、《铁及其化合物》进行教学设计。（4）展开教学实践,检测教学效果。通过问卷调查了解学生的学习兴趣和态度,通过测试题测查学生在认知领域的学习效果及应用知识解决生活实际问题的能力,评价生活化教学的效果。（5）得出本研究的结论,总结不足并进行反思,为进一步研究拓展思路。研究表明,在元素化合物的教学中实施生活化教学,可以激发学生的学习兴趣,转变学生的学习态度,提高学生在认知领域的学习效果,实现更高层次的认知目标,同时也提高了学生运用知识解决实际问题的能力,说明本研究编写的生活化教学设计及展开的教学实践是行之有效的,是具有实践意义的。