每个学生在学习过程中,都难免遭遇各种挫折和挑战。日常性学业复原力即学生在日常学习中经历过学习挫折和挑战后能发展良好的能力,所以对日常性学业复原力的研究将有助于学生今后在严酷的学业和生活挑战中的复原性发展,有助于学生应对当下的挑战并在困难中展示自我。本研究拟对日常性学业复原力的概念、影响因素、测量工具以及日常性学业复原力与感恩、学业成就的关系进行研究,为丰富和发展中学生心理学积累资料,为促进中学生健康成长与成才提供科学依据。本研究以中学生日常性学业复原力为切入点,采用文献分析、问卷调查、因素分析和路径分析等方法,对中学生日常性学业复原力作了详细的理论研究,编制了中学生日常性学业复原力问卷,运用自编的问卷初步分析了我国中学生日常性学业复原力的现状特征,初步揭示了中学生日常性学业复原力、感恩与学业成就之间的关系。整个研究分为“问卷编制—特征分析—关系研究”三个部分,根据研究结果与分析得出如下研究结论:(1)自编的中学生日常性学业复原力问卷包括15个项目,含有四个维度:执行力、外在支持、自我效能感和情绪稳定性。问卷具有良好的信、效度,能够作为研究的测量工具。(2)中学总体日常性学业复原力处于中等偏上水平。人口统计学方面,不同性别、户籍类型、是否独生子女、学校类型、年级、家庭经济状况、家庭结构的中学生在日常性学业复原力上存在不同程度的差异。(3)中学生日常性学业复原力与感恩、学业成就之间存在显著的正相关,而且,日常性学业复原力在感恩与学业成就建立回归方程。中学生日常性学业复原力在感恩、学业成就之间起着部分的中介效应。