【摘 要】
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近年来，对外汉语教材的编写也进入了一个新的阶段，开始由以结构为纲的编写原则转向以“结构、情景、功能”相结合或“结构、功能、文化”相结合的编写原则。在此背景下初级精读
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近年来，对外汉语教材的编写也进入了一个新的阶段，开始由以结构为纲的编写原则转向以“结构、情景、功能”相结合或“结构、功能、文化”相结合的编写原则。在此背景下初级精读教材的编写也比以往有一定的进步。本文选取了三部在编写中重视功能项目和情景项目，且使用范围和影响力相对较大的初级精读教材作为研究分析的对象，并结合《高等学校外国留学生汉语教学大纲》（长期进修）和《对外汉语初级阶段情景大纲》作为参照标准，从功能项目的数量、顺序、选取和频率四个方面，情景项目的数量、频率方面对三部教材进行对比，通过数据统计和对比的方法比较三部教材课文中的功能和情景项目编写情况。参照其他学者做出的相关定量研究，本文尝试提出一些关于初级精读教材课文中功能和情景项目编写的建议。
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