随着教育的信息化，信息技术不断应用到教育领域，教师的专业化发展成为不可回避的历史潮流。师范生作为教师的职前阶段，如果能够培养信息技术环境下的自主学习能力，将对教师的专业发展起很好地推动作用。 自主学习强调学习者自己控制整个学习过程，着眼于培养学习者终身学习能力，是为了使学习者能够应对迅速变化的社会环境而弥补传统学习方式不足的一种有益尝试。随着教育信息化的不断发展，学习资源不断丰富，为师范生的自主学习提供了可能性，然而在具体教学实践中，信息技术环境下师范生自主学习面临着很多困难。 本文从信息技术环境下师范生自主学习的角度出发，在大量阅读国内外文献和充分调研的基础上，对信息技术环境下自主学习相关理论进行研究，通过问卷调查和访谈相结合的方式，发现信息技术环境下师范生自主学习障碍并提出相应的对策。在四川师范大学计算机科学学院教育技术学专业学生中实施自主学习，从理论与实践两个方面对信息技术环境下自主学习障碍的消除做了有益探索。 论文主要内容如下： 第一章首先介绍了本论文的研究背景、相关概念界定、国内外研究现状、研究意义，之后阐明了研究的思路与方法。 第二章从自主学习的理论基础、一般过程以及信息技术环境下师范生的自主学习等几个方面对信息技术环境下自主学习进行相关的理论研究。 第三章以四川师范大学计算机学院教育技术专业同学为例，对信息技术环境下师范生自主学习现状进行了调查与分析，为发现自主学习障碍提供了重要的依据。 第四章在理论依据与实证调查的基础上，从自主学习障碍外部和内部两个方面提出消除或减少自主学习障碍的对策，并将其应用于四川师范大学2006级教育技术专业的教育技术导论课程中进行实践。 第五章反思信息技术环境下自主学习障碍对策的不足，并提出改进方法和下一步研究计划。